如何较为轻松地搞定英语语法？

沉默风

这里的轻松不是说不费吹灰之力，而是相对意义上的，合适普通群众，让一个天资一般毅力一般的人，能够不那么吃力的能够把语法弄懂弄通的法子。

精灵鼠小妹

谢邀。海外工程师一枚，浅谈如何高效地学习语法。
全文码字5小时并整理多次，觉得有用的朋友可以点个赞支持下!


同系列一：有什么相见恨晚的背单词方法？
https://www.zhihu.com/question/48040579/answer/426255688
同系列二：在英语学习过程中，有哪些书籍让你醍醐灌顶？
https://www.zhihu.com/question/26483956/answer/501698331
同系列三：英文原版阅读有哪些入门书籍推荐？
https://www.zhihu.com/question/20291266/answer/497183289
英语专栏：学英语那些事儿
https://zhuanlan.zhihu.com/c_211365000


本文大纲：
一、错误的逻辑
二、一招搞定英语语法
三、没有语法，谈何精读
一、错误的逻辑

英语学习者对对于兴趣索然，无非要中学语法教育接锅，每个老师都是在台上敲敲板书，挑几个经典的知识点、考点讲讲，下面一群人一脸茫然，狂记笔记......
我本人中学时期也是对语法头疼不已，甚至直到高中毕业语法水平还是半桶水，全是零零散散的知识点，只见树木不见树林，串联不起来，毫无系统框架而言。
写篇作文都不知道用这个还是用那个语法，还真是拜那时候的英语教育所赐，跟我一起遭殃的自然是一大批同时期的学生。
如此多人受过如此长时间的语法教育，语法教育盛行的年代为什么还是大批大批人不仅英语不好，就连语法也是半桶水呢？
语法无用论和中学教育不背锅，貌似就没谁背锅了~~


二、一招搞定英语语法

现在市面上垃圾书太多了，垃圾语法书更是离谱，随便来个半桶水的小编就可以到处粘贴下语法知识点，编成一本“经典”语法书，但事实上毫无系统可言，更是错漏百出，也祸害无数学生。
学习语法，一定要选英语大家亲自写的书，同时也得受得起市场和学生的考验，我大量翻阅了各类语法书数十册，发现仅有几本称得上经典，称得上是语言学习者的趁手兵器。


1、赖世雄的《赖氏经典英语语法》
2、张满胜的 《英语语法新思维》
(初中高级3本，难度循序渐进，更贴近学习)
3、《English Grammar in Use》
（剑桥大学出版社的语法经典教材，分小红，小蓝，小绿三级，对应语法新思维的级别）
4、旋元佑的 《语法俱乐部》


初级学习者建议选用2或者3的初级和中级；已经大量学过语法，需要系统整理的话，就选择1/4更佳，也就是通常说的英语四六级水平。
这四本书在豆瓣上的平均分高达9.35分，基本秒杀杀市面上99%的语法书。
这里也不细谈什么学习方法，另起文章写，学语法不下点硬功夫就想躺着过关是不可能的。
个人用过的巩固语法最简单实用的方法就是阅读，特别是新概念系列，尤其是2、3册。
每篇文章都是精炼的语法知识，每篇文章的单个语法知识点密集度非常高，每读一篇文章细细分析下每个句子的结构就是最好的复习。


如果已经高中毕业水平，看一本完整的经典语法书，每一章节都会有醍醐灌顶的感觉，以前不懂的句型不经意地都恍然大悟，成就感满满的。
原理也很简单，曾经有过语法基础的人，只需要系统地看一本经典的语法书，就能把所有知识点串联起来，形成一个系统，而不是只见树木不见树林了。


三、没有语法，谈何精读

我也曾有一段时间深受语法折磨，但以现在的眼光回看语法，还是不得不说：
没有系统的语法教育，英语能力始终没法登堂入室。
很简单，读写需要扎实的语法功底，这是一个充分必要条件，没有这个辅助神器，阅读只会越读越懵，写作越写越错，写出错漏百出的东西简直惨不忍睹！
有不少同学问到我关于精读的事儿，我想说：
不懂语法，根本没有精读这回事，语法都所知不多，哪来的精读？
所谓精读就是读懂每个词汇的意思，读懂整篇文章用了哪些语法知识，用了哪些词汇搭配，哪些句型等等，而如果欠缺语法知识，根本没有办法通读大意，精读也就成了无稽之谈，没有语法的精读就是白日做梦罢了~


下图是我在经济学人上随手截下的图，里面复合句比较多，大可试一下查出每个单词的意思，看看能不能读懂全文。
经济学人算是高阶学习者的最佳读物之一，而词汇量必然高于高阶学习者，要快速通读全文的话，也会遇到不少生词，但只能靠语法知识来快速进行剖析句型、成分、然后进行猜词，读懂它自然就不是个事儿。
阅读都没法顺畅，就更别谈写作了，写作的能力必然小于等于阅读能力。
写作是语法知识的综合运用，语法知识欠缺写出来的全是简单句，偶尔掺杂个从句，句型单调，自然就没有什么语言水平而言了。
这里我也顺便提一句，语法都没搞清楚的就别着急着输出写作了，楼层结构都没构思好就总想着建多高的楼，踏踏实实花个把月深入学习下才是王道！


==============更多的英语心得==========
作者：思想假，一个酷爱英语，酷爱思考，酷爱分享的家伙
微公众号：思想假

北雪

转载请注明作者及出自知乎，谢谢！

知乎上有不少人就英语语法的学习而提问，或是在职人士，或是在校学生，这里我分享一下自己在有限的时间迅速补救英语语法的方法。


你是不是对英语语法的印象一团浆？每次考试，单项选择、完形填空总是蒙着过关，错了一大堆，看完答案评析才恍然大悟？碰到英语写作，总是词不达意，文法不通？阅读英语文章，总被长句搞晕，n行“鸡肠”、n多逗号，怎么还不见句号！


曾经我也有过这样的经历，后来尝试了一个听起来很疯狂、很变态的学习方法——把整本语法书抄写一遍！当完成这一“impossible mission”后，我最深刻的感受是：在心里，会对英语语法有了全面的认识，就像是摸清了整个语法体系的分支脉络。


【学习方向】
选一本语法书，以章节为单位，逐个章节来进行系统化学习。

TIPS：1，不一定从第一章开始，挑你感兴趣的、最熟悉的或最不熟悉的章节开始也行。
2，选语法书，不一定挑《薄冰语法》、《张道真语法》这类大部头，可挑简易版的语法书为主，大部头为拓展补充。
譬如，备考那年我是以《英语高考备考指南》（华南理工大学出版社）为主，《薄冰语法》（开明出版社）为辅。


【每个章节的学习方法】
1，快速浏览本章节的内容。此为第一遍复习。

2，精读本章节的内容，但凡你认为100%知道的语法点则跳过，但凡你认为低于95%的可能会记住的语法点，都抄写在笔记本上。此为第二遍复习。

TIPS：
建议用蓝色笔写标题，黑色笔写正文，辅以多种颜色笔做标记，让自己一眼就看出语法点、语法讲解、例子，让自己有翻看的欲望。（文末附图）
http://zh.wikipedia.org/wiki/斯特鲁普效应



在抄写在笔记本上的语法点当中，
那些你很不了解的知识点（复习时才顿悟有这回事），可以用浅色荧光笔（譬如水绿色、浅橙色）划上；
那些完全不了解的知识点（复习时一点也不知道有这回事），可以再用红色笔画下划线。

3，找些跟本章节对应的习题来做，以单项选择题、填空题为宜。此为第三遍复习。

TIPS：
对于应试的同学，要学会分析考点，要有批判性思维，多讨论和请教。
真题答案也有纰漏，尽信答案不如无答案。

4，略读本章节的笔记。此为第四遍复习。

5，坚持英语写作，应用当天学到的语法点。此为第五遍复习。

6，每复习完3个章节，重新略读一次前面2个章节，加强记忆。此为第六遍复习。



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【经验提点】
1，心理学家George Miller发现，人的短暂记忆或长期记忆都和数字“7”有关。人一次能记住的数量不超过7，且人经过7次不同程度的记忆，基本上能成为长期记忆。因此，以不同方式去学习，而不是重复相同的学习方式。

譬如，直接略读7次章节，不如1次略读、1次精读、1次做笔记、1次做题、1次写作和1次温习笔记搭配的立体式学习方法。

2， 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后的48小时，遗忘率达到72%。所以，要及时复习 ，隔几小时与隔几天复习不是一回事。

3，欲速则不达，认真复习一遍，比马虎复习两三遍要强。
刚开始，我约莫一个星期完成一个章节的复习；到后来，大概2-3天就完成一个章节的复习。备战高考期间，在兼顾其它科目的情况下，我花了3个月来完成整个英语语法体系的复习计划。

4，为什么一定要抄写，精读不可以吗？用EverNote这类数码笔记软件可以吗？
答：是的，不可以。

单靠阅读，白纸黑字，很容易犯困，也难以坚持。抄写笔记，一来手眼并用，比阅读更耐困；二来累积厚厚的一本笔记本，让你更有成就感。

至于EverNote，作为一个从EverNote 1.x用起的“资深”用户，我可以负责地告诉你：数码笔记App适合互联网知识管理、文库建立、GTD执行力管理，但是，不适合下决心学好英语语法的人，尤其大中学生。当你完成复习计划后，收集有趣或有用的语法知识文章，EverNote可以大派用场，但在这一切之前，全面系统的英语语法学习，更需要一个能持之以恒的学习方式，譬如用白纸黑笔，而不是隔几分钟就弹出一个网易新闻推送、微信消息通知的电子屏幕。


【英语语法好，有什么用】
对于英语使用：
1，语法不好，则阅读英语不会断句，怕长句，分不清主谓宾补语；
2，语法不好，写作和笔译一定不会好。一者，通篇语病，写句子时不会先在脑海里过滤一下是否符合语法；二者，只会用简单句型，不会写漂亮的长短句，也不会运用高级语法，譬如独立主格。

对于应试（以我的高考备考经历为例）：
1，单项选择题：复习前15题我一般错6-12题，复习后错3-5题，做一定题量后错0-3题；
2，完形填空题：复习前20题一般错8-15题，复习后错2-5题；
3，改错题：我的最爱，复习前10题一般错3-5题，复习后错0-1题；
4，阅读题：遇到长句，懂得断句，不再是长句认识你，你不认识长句。
5，写作题：满分25分，复习前一般12-18分，18分是那天老师心情好，大发慈悲才有；复习后22分以上，老师就是不肯给我25分。
6，150分满分，如果现在你是80-100分的水平，复习语法并坚持真题练习，有20-40分的提高不是问题。同学，要知道你是从80分提高到120分，不是从130分提高到150分呀！


【关于高考英语短时间提高的方向】
1，KO了英语语法，加上一定习题练习，单项选择、改错题、写作题可以大幅提高。完形填空、阅读的提高幅度不会太大，这两个题型更考验逻辑思维能力、猜词能力、词汇量和阅读量，这些不是短时间可以提高的。

2，提高成绩，要么增加学习时间，要么提高学习效率。对于备战高考的人，分分秒秒消逝的时间和逐日降温的学习热情是我们必需直面的敌人。
所以，请尽一切努力去督促自己，请根据自身情况去提高和修正学习方法。

3，成绩只是一时的胜负，知识和能力则是受用一生的事情。请珍惜曾经那么用功的自己，不要努力一两个月就轻言放弃。


【关于应试英语写作的那些事儿】
1，整篇文章，务求零语病。 宁可用二流的正确句型，也不用一流的语病句型。文辞朴实，那是风格问题；文辞不通，那是扣分标准。
2，熟练运用各类从句、非谓语动词，足以在英语应试写作大杀四方。请重点练习。
3，多看真题范文，多抄真题范文，多欣赏自己的高分作文。
4，总结适合自己的行文框架，累积拿手的句型，包括开头、结论句、主旨句、比较句型、递进句型、因果句型等。
5，累积高分词汇短语，替换掉平凡词汇。
譬如活用outweigh/ in terms of、people可换用individuals/ folks/ experts/ professionals、very可用exceedingly/ extremely代替、good/ bad/ many/ much/ more/ as a result的替换词、优势和劣势/好处和坏处/好和坏的替换词等。
6，上述知识点的累积，以少而精为先，以活学活用为重。


【关于那年我备战高考做过的10本英语笔记本】
1，语法抄写笔记1本（必需，作用巨大）；
2，作文笔记1本（必需，抄写历年真题范文和自选优秀范文，可以理解好文章的行文思路，这对提高写作很有帮助；并累积自己写得好的作文，总结适合自己的应试作文框架）；
3，高中三年六本人教版英语课本的单元笔记4本（有一定作用，譬如短语词组等，但抄写费时且琐碎，建议精读+略读）；
4，单项选择的错题本3本（建议略读，多温习；不建议抄写，收效甚微）；
5，英语近义词辨析1本（不建议专门做笔记复习，对应试帮助不大，碰到时记忆一下便可）。

精灵鼠小妹

“轻松地搞定语法”是完全可以做到的。
因为我们只要弄懂四类词的用法，语法方面基本上就不会有太大问题了。
这四类词分别是：名词、动词、形容词和副词。





一、为什么说这四类词很重要？
“名词、动词、形容词和副词”又被称为“四大词性”，是贯穿英语语法的一条重要的线索。
可以这样说，英语语法就是解答以下三个问题。


前两个问题是问题3的铺垫，所以我们先简单了解一下这四类词性的用法：

名词是人、事物或是抽象概念的名称；动词用来表示人或事物的动作；形容词和副词是修饰语，用来给被修饰的成分添加附加信息；形容词用来修饰名词和代词；而副词的用法和形容词正好相反，副词是用来修饰除名词和代词外的其它结构，因此，副词能够修饰动词、形容词、副词、短语、句子等。

下图是“名词、动词、形容词和副词”与“主谓宾定状补表”七类句子成分的关系：


即，名词可以作主语、宾语、表语和补语；
形容词可以作定语、表语和补语；
副词只可以作状语；
动词只可以作谓语。
请大家先记住这个结论，因为接下来它会发挥很大的作用。




接下来分析问题3（即哪些结构可以当作名词、动词、形容词和副词使用），这个问题才是我们建立语法框架的关键，因为英语中绝大部分的句子都是由“四大词性”和“七类辅助结构”（介词短语、三类从句、三类非谓语动词）所组成的。
而我们在应用这七类辅助结构时，事实上是将它们当作四大词性中的一类来使用的 ，如下列对应表所示：




如何使用上面的对应表？
用其中的介词短语（“介词 + 名词”被称为介词短语）来举例，如下图红框所示：
由上图可知，介词短语在句子中可以被当做形容词和副词来使用。
因为形容词和副词可以作“定语、状语、表语、补语”，所以介词短语同样可以作“定语、状语、表语、补语”。
也就是说：“形容词和副词可以怎样用，介词短语就可以怎样用”，比如：




1. 作定语
形容词能修饰名词和代词，介词短语也可以：
The cute boy speaks English. （那个可爱的男孩会说英语。）
The boy in red speaks English. （那个穿红衣服的男孩会说英语。）





2. 作表语
形容词能作表语，介词短语也可以：
He seems happy.
= He seems in good mood. （他似乎挺高兴。)
The waiter was hurried.
= The waiter was in a hurry. （那个服务员匆匆忙忙的。）
当介词短语作表语时，我们可以将其看作是一个形容词。





3. 作补语
形容词能作补语，介词短语也可以：
Doing exercises keeps me healthy.（运动使我健康。）
Doing exercises keeps me in shape.（运动使我有好身材。）





4. 作状语
副词能作状语修饰动词、形容词和句子，介词短语也可以：


先举一个修饰动词的例子，如下所示：
①The kid is looking. （那孩子在看。）
如果用副词carefully来修饰句①中的动词look，可以得到：
②The kid is looking carefully. （那孩子在仔细地看。）




因为介词短语能够充当副词使用，所以我们同样可以用介词短语（例如“at a little rabbit”）来修饰句②中的look，得到：
③The kid is looking at a little rabbit. （那孩子在看着一只小兔。）  
大家能够发现，动词look和介词at组成了我们常见的搭配“look at”。




更多的示例如下：
They will go. （他们会去。）
They will go to school. （他们会去上学。）




The girl is thinking. （那女孩在考虑。）
The girl is thinking about her future. （那女孩在考虑她的未来。）

由上述例子又可以得到“go to”和“think about”两个搭配。
所以，“动词+介词”搭配的构成原理其实很简单——就是介词短语充当状语来修饰动词。




同样，介词短语修饰形容词，就组成了我们熟悉的“形容词+介词”的结构，例如：
Chinese is different.（中文不一样。）
Chinese is different from any other languages.（中文与其它任何语言都不一样。）
便得到了常见搭配“different from”。





与副词一样，介词短语也同样可以修饰整个句子，例如：
Clearly, we have got the trophy.（很明显，我们拿到了奖杯。）
In my opinion, the answer is a yes.（在我看来，答案是Yes.）
可见，根据“四大词性”的用法，我们很快就能学会介词短语的用法。




同样的，我们也可以用上述的对照表来了解其它六类辅助结构。
例如从句，如下图的红框所示：
非常巧合，从句分为名词从句、定语从句、状语从句三个大类，正好分别对应了名词、形容词、副词这三大词性。




所以，我们也可以这样理解这三类从句：
名词从句：可以当作名词使用的从句
I know what he is doing. （我知道他在做什么。）
从句“what he is doing”在上句中充当宾语。




定语从句：可以当作形容词使用的从句
The man who wrote the book is famous.（写这本书的人很有名）
从句“who wrote the book”作为定语修饰名词“The man”。




状语从句：可以当作副词使用的从句
After you left, we all missed you.（在你离开后，我们都很想念你。）
从句“after you left”作为状语修饰句子“we all missed you”。




介绍到这里，顺便对名词从句作一个说明：
Who will win the match is unknown.（谁能赢得这场比赛是未知的。）
My dream is that I will have my own house.（我的梦想是拥有自己的房子。）
有些书里会将上述句型称为主语从句和表语从句，其实这样的定义并没有多少必要。



因为事实上它们都是名词从句，只不过这个从句被放到了名词位和表语位上。
所以，有时过多的定义并不一定有助于理解，反而有可能会造成概念上的混乱。
大家只要记住：从句只有三类——分别是名词从句、定语从句和状语从句。




顺便再提一下非谓语动词，如下图所示：
动名词、分词和不定式被称为非谓语动词。
可是，它们可以在句子中充当名词、形容词和副词来使用，却恰恰都不能充当动词使用。




所以说，“非谓语动词”这个名称会给人带来一定误解，因为“非谓语”和“动词”这两个概念是本身就是互相矛盾的。
两个原因：一是动词只能作谓语，并不能作为定语、状语等其它非谓语成分；二是非谓语动词甚至都不能被看作是词类，更不要说有动词的属性了。
事实上，非谓语动词是更加类似于从句的结构，大家千万不要被它的这个名称所迷惑了。


综上所述，我们利用“四大词性”和“一张对照表”就能很容易地在脑中构建一个语法框架，也算是较为轻松地“搞定”语法了吧。


如您觉得这个回答还不错，请点个赞支持支持，多谢！




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公众号：阿丁的英语课堂

回复「英语」还可获得口语及写作的3000个高频词，用它来测试一下你对基础单词的掌握程度吧。

据说只要学懂了这3000个词，就能够理解86%你所看到和听到的内容哦~~

感谢阅读~~

折翼天使

英语语法书界有两种书：旋元佑语法俱乐部 & 其他语法书。




旋元佑是一位 ” 英语魔法师 “。


学姐认为这位魔法师有三大魔法：


一、不需要读者背诵任何语法规则和规则中的例外。


二、用短短几页内容就给你解释清楚任何一项困扰你多年的英语语法句法。


三、革新传统语法，简化动词时态。

虽然书店里有上百本语法书，可是都是抄来抄去，写的人大概也不懂那些 “ 规则 ” 的道理何在。这种语法对一个心智发育成熟、有理解需求的学习者实在没有多大的帮助。所以我才会想写一本偏重理解、能够自习的语法书。

下面我们先拿书中对冠词的讲解举例。




名词与冠词是每一个英语语法学习者最先学习的部分，可以说是从小学时就开始学了，可是哪怕到了大学，很多人仍然会在冠词的使用上面频频出错。


一般语法书会在名词与冠词的用法上，列出一系列的规则与一长串的例外，讲解不清的地方，就干脆创造出一个新名词来解释。


在语法俱乐部一书中，旋元佑告诉读者， a 是 one 弱化的结果，the 是 that/those 弱化的结果。一切依据这个逻辑考虑即可。


如果一个名词不加 a , 是因为这个名词不适合以 one （一个）来交代。


比如，Unmarried men are a rare species these days.


名词短语 unmarried men, 因为 men 已经清晰表明是复数（单数是 man）,不是一个，所以 unmarried men 前面不加 a.


再如，名词短语 a new book, 因为 book 是单数（复数是 books）, 是 one ，一本书，所以 new book 前面一定要加上 a 就对了。




再来看定冠词 the 的用法。


上文说了，在语源学上，the 是由 that/those 弱化而来的, that/those 是指示词，代表 “ 那个 ” 的意思，具有明确的指示功能。所以如果上下文中有明示暗示，指示了是 “那个” 的时候，名词前面就要加上定冠词 the 。


比如，I have finished the book you lent me. 我已经看完你借给我的那本书了。句子里面明确指示了我看完的是你借我的那本书，而不是任意一本书。所以是 the book 。


再如，I need a book to read on my trip. 我要带一本书在旅行中阅读。


这本书可以是随便哪一本书，而不是特定的非要哪一本不可，所以不用具有指示功能的定冠词 the。又因为 book 是单数，是 one, 所以在 book 前面加上 a 就可以了。


看，一切都是这么的顺利成章。不需要去记忆什么定冠词不定冠词的使用规则， 只要按照作者提供的逻辑去实际使用就可以了：


a 是 one 弱化的结果。
the 是 that/those 弱化的结果。


在一般语法书中，每 100 条规则，能牵扯出 1000 条例外来。这样繁复的语法系统，就算学下来又有多少人能全部掌握呢？


在英语魔法师旋元佑这里，例外是不存在的。一切规则和例外都被合理化，只要具有基本理解能力的人都可以轻松掌握。


比如，在上文提到的名词与冠词的用法上有一个例外，“ 专有名词不能加定冠词，但在河流、海洋、群山、群岛、杂志名、船只名字等上面例外。”


英语魔法师在这里给出了不需要背诵这个例外的方法，只要按照如下逻辑理解即可：


首先看前半句，“ 专有名词不能加定冠词 ”， 这一条规则的逻辑是，所谓专有名词，即只有一个对象存在的名词，例如 北京 Beijing, 既然是只有一个对象，就没有 “ 这一个 ”、“ 那一个 ” 之说了，因为如果说 “ 这个北京 ” ，就暗示还有 “ 那个北京 ” 存在。




还记得上面讲到的么，定冠词 the 是 that/those 弱化的结果。因此专有名词和定冠词 the 本身就是冲突的。加了 the 就代表这样东西至少有两个，而不是专有名词了。


再来看看后半句，即定冠词在专有名词上面的例外：" 在海洋河流等专有名词前面是要加定冠词的。"


既然专有名词和定冠词冲突，为什么专有名词 大西洋 the Atlantic Ocean 前面要加 the 呢？




因为 Ocean 只是普通名词，并不是专有名词。世界上有三大洋，而有两个以上就不是专有名词了。因此 the 在这里搭配的是一个普通名词 Ocean, 指的是大西洋 “ 那个 ” 洋。这样解释下来，这一条一般语法书中的 “ 例外 ”，其实肯本不是例外。


再说一说最令学姐拜服的一点：旋元佑老师对动词时态的讲解。

英语的动词时态很复杂，可是也可以很简单，只要在句型上转个弯，换个角度来看，就可以豁然开朗。

英语魔法师提出的方法是，如果把 be 动词当动词看，句子就只剩两种状态：简单式和完成式。


下图是一张普通解读下的动词时态表，包含英语的十六种时态：




过去完成时、过去完成进行时、过去将来进行时、过去将来完成时、过去将来完成进行时......  晕了吧？


在语法俱乐部里面，以上这些全部不存在，因为作者重新把它们分类提纯成了两种状态：简单和完成。


具体作者是如何妙语解读的呢？只要打开书看看你就知道了。放心，这里和这本书的其他部分一样，简短而合乎逻辑，只要十分钟的阅读时间就够了，因为一切都是那么的顺利成章。


其实英文魔法师旋元佑不止有语法俱乐部这一本著作。


旋元佑英文魔法师三部曲：


文法俱乐部（语法俱乐部）：就是上文介绍的这一本。它侧重句子层面，讲解了简单句和复杂句的句法语法。在三部曲中属于初级篇。


读写快易通：侧重段落与文章层面，从文章的组织结构入手，将英文写作与范文分析结合了起来，意在教会学习者分析段落，读懂文章。算是中级篇。




且这本书中的语料全部来自时代周刊（旋元佑老师是 TIME 中文解读版总主笔），时政、经济、文化、人物传记等多种文体均有涉及。这种采用鲜活材料进行语言教学的书籍实属难得。适合希望加强英文阅读理解能力、提高写作能力的英语学习者。


修辞高峰会：英语魔法师系列的高级篇，重新回到句子层面，但关注点不是句子的语法是否正确，而是句子是否写得简洁漂亮。






修辞高峰会重在 修辞 二字，这本书以著名的 The Elements of Style 一书以及 GMAT 考试中最具挑战的 Sentence Correction 部分为参考，力求帮助学习者写出清楚简洁的句子。读完此书，可以基本了解英文修辞的所有重点了。


旋元佑英文魔法师系列资源梳理

文法俱乐部 1998 年繁体扫描版
语法俱乐部 2001 年九州出版社中文高清简体版 pdf mobi epub 格式（建议先读这一版）
旋元佑英文文法书旧稿 pdf（简体）。是2010年整理的旋元佑博客内容
旋元佑进阶文法2013年最新简体&繁体版。（增加了一些基础语法概念的介绍）
读写快易通入门篇
读写快易通段落篇
读写快易通结构篇
读写快易通测验篇
修辞高峰会

我整理了上述旋元佑英文魔法师全系列书籍，此系列已经绝版了，需要看 pdf 、mobi、epub 版本的朋友可以到我的微信公众号：学英语那点事 回复关键词 英文魔法师 下载。

北雪

[2017年1月13日更新下载地址]我用印象笔记生成了一个公开链接，大家可以直接点击下载，嗯，我特别喜欢印象笔记。谢谢。
请点击：应景新概念英语3

----以下是原答案----
我觉得我要火一把了。
在语法学习的坑里面待久了，久病成良医，结果我在学好语法的过程中顺便把坑给填补了。当时学完《新概念英语3》，六级从四百多分一下子跳到了六百多分，也得益于跟录音的朗读和背诵，CET口语测试拿到了A+最高等级，大四的时候还顺便把专八过了。当然，你说要学得像母语那般流畅，我在大概需要怎样的努力，可使英文达到母语水准？ - 吴菜籽的回答这个回答里面也表示了几乎不可能的观点。不过我们学英语的目的不是让英语学得跟母语一样好，而是能够为自己所用，比如阅读文献，或者观看美剧。说真的，实际生活中大部分人很少碰到使用英语的情况，但自己可以主动去获取英文的资讯。现在真的希望能够让更多的英语学习者学好英语，也弄透语法。

回到正题，为什么大家会觉得语法重要呢，因为童年时期我们的记忆力和模仿能力都比较发达，而逻辑则较弱，所以童年时期人类基本上都是通过耳濡目染反复读背来学习语言。而对于理解能力提升上来的青少年和成年人来说，通过逻辑和规则来学习英语会轻松些许。

如此说来，先学语法规则再应用的顺序其实是不对的，而且这样的效果也并不理想。不妨我们反过来，如果你相信背课文可以提升英语水平，那么我们不如从这里入手。虽然老调重弹地需要推荐新概念英语3，但读过和背过的感觉真的完全不一样。而背过和明明白白背过的感觉又不一样了。这里给大家推荐的方法就是明明白白背诵新概念英语3的60篇非常精彩的美文，然后在学习背诵的过程中反过来学习所遇到的语法现象。

学习英语从来就不存在捷径，不走弯路本身就是捷径了。这个学习过程并不短暂，但我们又不赶时间，每天在学习、工作之余，给英语一点时间，相信坚持的力量，会带来丰厚的回报。具体到哪本语法书真的不是重点，我们在学习的过程中遇到了一个语法点，随便翻一本书看那一点，理解起来并不会太困难，实在不懂，上网搜也不是难事。难在能否坚持，在学习语法的过程中，语感能否同步跟上。

对于阅读来说，目的是理解句子所表达的意思，语法的作用在这里更侧重于让我们理清句子的结构，以便更轻松准确地理解其含义。

接下来是重点所在，怎么在读、背文章中学语法，请看这个：

这是前面提到的填坑的东西，我2012年做了全新修订整理之后放到了网上，至今上万人下载学习，反馈也是不错的。
拿第一课第一段作示范，原文如下：

Pumas are large, cat-like animals which are found in America].[1] When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously.[2] However, as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.[3]

解释如下：
[1]Pumas作主语，are是系动词，算作谓语，large, cat-like作定语，animals作表语，which are found in America是定语从句修饰animals，从句中which作主语，are found作谓语，in America作地点状语。
[2]前半句是时间状语从句，该从句中，reports作主语，came into作谓语，London Zoo作宾语，该状语从句中含有that引导的同位语从句，其中，puma作主语，a wild作定语修饰puma，had been spotted作谓语，forty-five…London作地点状语，主句中they作主语，were not taken作谓语，seriously作程度状语。
[3]However作状语，as the evidence began to accumulate是时间状语从句，从句中，as是连词，不划分成分（全书同），the evidence作主语，began作谓语，不定式to accumulate作宾语，主句experts from the Zoo felt obliged to investigate，其中experts是主语，from the Zoo作定语修饰experts，后面的felt obliged to investigate作谓语，接着是一个for引导的原因状语从句， the descriptions作主语，given by people作后置定语，who claimed to have seen the puma是定语从句，修饰people，系动词were算作谓语，extraordinarily为程度状语，similar自然是表语，who引导的定语从句继续细分，who作主语，claimed作谓语，to have seen the puma作宾语。
对于各种从句的理解也是逐步建立起来的，读得多了，背得多了，再去看语法书，或许会常有豁然开朗的感觉呢。我在书中用了自己结合改进的语法符号来做划分讲解，不会像上面这样用长段的文字来，使用起来非常方便易懂。实际体验效果真的很好。

[2016.5.24更新：忘了说了，本资料的60篇《新概念英语3》的文章都有逐句的句子成分划分，是每一句都划分了句子成分。里面的每一篇文章都是我自己读过背过的，对我来说真的可谓是滚瓜烂熟了。我也把当时的学习想法加在了每篇文章开头的学习日记里面，供大家参考。让大家知道，在学习和背诵的道路上，我们并不孤独。]

至于学习方法，我在书中开篇就写了，从被新东方和沪江拟取新标题转载来看，应该还是写得不错的吧。哈哈。
像李阳俞敏洪一样学好新概念英语第三册
新概念英语第三册如何学：李阳俞敏洪都疯狂啃过 你还不学？
学习方法推荐：如何背诵新概念英语第三册&如何纠正发音
上面的后两个链接可都是沪江新概念整个板块首页条幅推荐的学习方法文章，结果都是我这本书里面的，其实我蛮得意的。

啊啊啊，刚在写这个回答的时候搜到了一个读者这样的评价，还是蛮开心的。
推荐一本强大的英语学习书。应景新概念三

以前学习英语的时候用过这本书。非常强大。
作者一个非英语专业的人，六级能过600分，并能考过专业八级。。和好的学习方法是分不开的。。
书中对学习方法有详尽的阐述。。。
我以前学的时候，先听MP3，做全篇听写。一句一句的写。听不出来就空着。
然后用这套语法符号，自己划分句子成分。。
之后再对照原文。。不对的，自己弄不懂的，就去查语法书。。
大学的老师说过一句话，语法书是用来查的，不是用来背的，，很有道理。。
书中还有介绍其他学习方法，看着中文说英文，看着英文说英语，练互译能力。
新概念三这本书，吃透的话还是很强大的。。
那时候基本每天2篇课文。60篇课文一个月完成。。之后，觉得对英语句子的成分脉络，特别清晰。如庖丁解牛般。
推荐给爱学英语的米友。。。

当然，一本资料和一个方法不可能适合所有人呀，我看到过豆瓣上一个网友的反馈，就表示学不下去，其实吧，对于学不下去，我真的没办法啊。
ESL学习日记

在拿到这本书之前，我看过《考拉小巫的英语学习日记》、《应景新概念英语3》，背了新概念，还用什么翻译法来学习新3，还有来自我老家的钟道隆老先生的逆向法，虽然没有都一一尝试，但是给我最大的感触是，这些方法用起来困难度极大，各种不想学习，仿佛英语是一个让人恶心的怪物，带着厌恶的心情去解决它，尤其是背诵新概念，我只背了8篇还是9篇，就背不下去了，我一个在欧洲的姐姐比我厉害多了，她为了教育她孩子，每天一篇，硬是把新234全背了，大神膜拜啊！

说了这么多，如果不给下载地址岂不是太坏了
[资料下载]应景新概念英语3_沪江考研
如果各位知友看完觉得有帮助的话，麻烦顺手点个赞同吧，让更多英语学习者看到。我不靠英语教育谋生，本人在香港的金融相关行业任职，收入尚可，没有微信公众号，2012年编写这本资料的初衷就是觉得自己辛辛苦苦学完了新概念英语3，感觉学习资料弄得也蛮不错的，就我一个人用太浪费了，于是免费发到了网上。如果有什么私心的话，那就是，可以提高一下赞数，哈哈，这是百分之百的虚荣。

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北雪

题主的问题是很多人面临的问题，我相信绝大多数人学语法肯定拿不出一楼的那种干劲，而且我一直认为学语法一定要靠理解，随着年龄的增长，对于纯记忆的东西会感觉越来越吃力，而且反而无法用好。

我的观点是可以先从句法入手，在一个月至两个月内搭立一个系统的语法框架，然后再通过参考书进行细节上的补充，目前是我认为是比较靠谱的方法，而且我也经过了一些测试。下面我分几个方面讲讲语法的重要性以及如何搭立语法框架。

首先我觉得对于绝大部分英语非母语的人士而言，语法是必须要学的，而且我认为学习语法是非英语母语人士学好英语的捷径，很多人可能会拿中文来打比方，我们中文也好像没有怎么系统的学过语法，不照样讲得很流利吗？我觉得这个说法还是有点牵强，因为我们能把中文说好，是因为我们长期处于中文的环境中，就象美国或者英国的农民，也照样可以说话很流利。而且从另外一个方面而言，英文的语法要比中文的语法更加严格，规定得更加死，所以反倒通过学语法（尤其是句法）能够使学英语迅速上路。经过我的观察，真正理清了英语语法的脉络的同学能迅速提起学英语的兴趣，就象一个小朋友拼积木，找到了规律和成就感，固然就乐此不疲。

但是可惜市面上的语法教材太厚，讲句法的教材也很少，高中学习的语法又太过于零碎又有太强的应试导向，导致很多人学习英语或者语法没有一个清晰的思路，绝大多数人都会中途放弃，即使坚持下来的人也是投入了大量的精力，而且也并不一定能融会贯通，遇到具体的句子和实例有可能就会出问题。

比如说下面这个例子，这个例子是我从一本国外语法教材上摘录下来的，主要是讲限制性定语从句和非限制性定语从句之间区别的问题，我试着把这个问题变成了一个数学题做了一个小测试，投票的人大多为准备考研的学生，有四级没有过的，也有六级600分左右的。下面是具体的问题和投票情况。

假如你只有5个朋友，你举办了一个小聚会，这两句话中哪一句表示这5个朋友都参加了你的聚会并且都上课迟到了，还是两句话都可以表达这个意思，两个句子就只有逗号的区别。
1. All my friends who went to the partywere late for class.
2. All my friends, who went to the party,were late for class.
选第一句回复1
选第二句回复2
选第三句回复3
回复的情况如下：总计35人回复
回复1的有18人
回复2的有12人
回复3的有5人
这个问题的答案是第②句，但是回答正确的人只有12名，而且这些人当中大部分还都是蒙的，而且是凭感觉，完全说不出一个所以然出来。说得严重一点，如果这个句子可以作为某个案件中某人的不在场证明，那么我估计因为这句话没有写好会对某些朋友产生很多麻烦。

然后就我本人自己的经历来说，我认为语法也是非常重要的。我本人本科是土木工程，硕士学的法律，但是因为当时英语考试成绩不错，10来年前曾在一个工程外企当过国外专家的翻译，从事过较长时间的工程类和法律类翻译工作，以笔译为主。在那段时间，我对语法以及专业背景的重要性感受非常深，很多时候因为语法知识不够熟练，经常会导致自己写的东西或者翻译的东西不够准确，经常会使句子产生歧义，甚至搞得老外还要专门为了某段话要跟我专门讨论一下。而且本人翻译过不少的工程类标书，在很多通用条款的末尾中，一般都有一条“以英文版本为准“，这个除了是表示甲方作为强势方的意思之外，其实英语在表达精确性方面还是要比中文胜出一筹。

上面大概说了一下我对英文语法重要性的感受，现在说说如何学习语法，首先必须说明的是语法是肯定可以速成的（经过我的测试，对于稍微有一点英语基础的同学，我认为这个时间可以定在两个月左右），因为语法规则都是英文已经规定好了的，就好比一个四则运算的数学题，语法规则就相当于计算的先后顺序，这个先后顺序必须遵循一定的规律才能称之为“法”，而对于任何有规律的东西，我认为是可以速成的，关键是要找到这些规律，这些规律的制定者绝对不是某个语言学家拍脑袋的临时起意，而是蕴含了丰富的逻辑性，尤其对于英语这种及其强调形式的语言而言，这个特征非常的明显，这一点在旋元佑先生的《文法俱乐部》中也介绍得非常到位。

英语的语法分为“词法”和“句法”，词法主要是关于词形的变化，如名词的单数复数、格等，动词的时态、语态等。句法主要是关于句子的成分、顺序以及句子种类等。而句法是整个语法乃至整个英语语言的框架，如果把每个句子比作一栋房子，句法是房子的基础和框架，而用词的水平则是装修的本事。即使用词再好，房间装修得再漂亮，如果房子的结构基础不牢，梁柱东倒西歪，装修得再漂亮的房子也没有人敢住。那么句子也肯定是错误的。

在《文法俱乐部》中，有一个大问题没有解决，或者说是说得不够肯定和详细，那就是句法，所以会导致很多人看这本书虽然道理勉强明白，但是觉得用起来还是不能游刃有余，就象我们在对历史人物进行分析的时候，如果缺乏对其历史人物所处背景的了解，那么对该历史人物的理解肯定是不深刻的。因此我认为句法是“纲”，词法是“目”，短时间内把句法理解深刻，就能做到“纲举目张”。

我曾经问过很多人这样一个问题，其中包括英语专八的学生、硕士或者博士等，就是“什么叫做英文的句子”，绝大多数人都回答不上来，大概知道那么个意思，但是却又不知道怎么描述，甚至有很多人都觉得英文的句子不就是跟中文的句子一样吗？然后在翻译的时候居然让写出来的英文句子和中文句子的标点符号保持一致，而且很多考试成绩相当好的人也经常犯这种错误。

在本人看来，不了解句法是我们学语法最失败的地方，也是最容易让人忽视的地方，我们常用的语法书，如传统语法以张道真和薄冰为主，章振邦出的《新编英语语法教程》有一些讲句法的内容，但是出于学者的严谨性，还是没有能够讲大白话和非常带有操作性的规则，让读者看起来还是不够亲切。

下面结合我参阅国内外多本语法教材的基础上，来讲一些关于英语语法框架方面的总结，为了让对英语语法没有感觉的朋友造成深刻的印象，有些原则我会讲得非常绝对，欢迎拍砖。

一、每一个英文句子只用两种方式来描述所有的事情，
一是“什么做了什么”；二是“什么是什么”，即“who did what”和“what something is”，所以基本就是实意动词谓语表达“什么做了什么”，而be动词表达“什么是什么”。也就是说，英文能够用这两个表达方式能够描述世界上所有的事物。

二、英文的句子必须满足下面这几个条件，缺一不可：
①  所有的句子以大写字母开头。
②  所有句子以句号或者叹号和问号（. ! ?）结尾（有时用分号或者冒号）。
③  一个句子至少有一个主干分句（main clause或者independent clause），也就是说所有的句子至少包含一个主语和一个谓语。
④  句子中的单词遵循一套标准的顺序
The dog bit the man.
The man bit the dog.
但是下面这个句子就错了：
The bit man dog the.
⑤  一个句子表达一个完整的意思，make complete statement 或者express a complete thought
这里面第③点和第⑤点讲得还不够具体，而且这两点是相互呼应的，我需要展开解释一下，因为这两点是中文跟英文差异最大的地方，也是我认为英语为什么比中文容易学的地方，因为英文及其讲究形式，甚至到了一种令人发指的地步，所以及其具有操作性。

对于第③点，英文中是这样认为的，任何一个句子首先只有一个主语（名词）+谓语（动词），而且你这个主语不能乱定，你写一个句子之前要想好这个句子我主要讲谁，然后他做了什么事情?或者是他是什么或者怎么了？这个就是句子的主干分句（main clause或者independent clause），主干句不仅在形式上要占主导地位，而且这个主干必须要表示这句话的中心思想，我经常称之为“形意双合”，另外我也找到了一些佐证如下：
A main clause carries the core meaning ofthe sentence and it must contain a proper verb and can be a sentence on itsown, or part of a longer sentence.
Sentence: The dog growled angrily.
Main clause: The dog growled angrily andran off.
摘自：“Nelson Grammar”, WendyWren.

但是问题是我们在表达自己想法的时候，还需要引入其它动词怎么办，而且引入了动词以后怎么跟主干的谓语动词区分呢？因为既然你已经定了主干了，其它所有的都是辅助性的成分，任何动词的引入都不得抢去主干谓语动词的地位，否则游戏规则被打破，所谓的主干也没有任何意义。

英文句法规则是这样玩的：任何其它基本动词的引入必须要带上一个典型的标记，就是说凡是要开始启用一个其它的谓语动词，你必须“举旗呐喊”，带上关系代词、关系副词或者连词一起才能加入到句子当中，最典型的是“that”。这些词其实有个说法叫“信号词”，就是表示从句开始的信号，意思就是告诉读者，你别弄错了，我是从句中的谓语动词，我来这里是来帮忙的，不是来跟主干谓语动词抢位置的。如果是并列连词，顶多也是谓语动词平起平坐，但是连词是必须的。在有些情况下that可以省略，至于为什么可以省略，《文法俱乐部》中这个还是讲得比较详细，但是你必须要知道英语的句子到底是怎么一回事，我经常称英文句子中的这个情况叫做“主干专政”。如下面这个句子:
The dog that attacked the children was laterput to death.
这个句子的主干是：
The dog was later put to death.狗被打死了。
如果去掉定语从句的关系代词that，这个句子变成了The dog attacked the children was later put to death。这个句子会变得非常奇怪，而且会出现好几种意思，读者会搞不清你到底要表达什么意思。


至于第⑤点，可能比较抽象，而且很多人会觉得这一点会等于没有讲，但是不然，这个是英语跟中文最大的不同之处。

在中文中我们打句号的习惯是指当我一句话的意思说完了，就可以打个句号，但是我发现现在普遍的做法都是逗号一直逗到尾，再在段落最后加上个句号。就是说中文主要靠说话者的意思是否完毕来做一个比较抽象的控制，所以既然是比较抽象的概念，很少会有人在标点符号上做文章，你认为说完了，我还认为没有说完呢。

但是英语与中文最为不同的是对句号的要求非常严格，它不但要求要表达一个完整的意思，而且还需要一个完整的形式。其中主要通过第③点和第⑤点一起来进行控制。

第③点在形式上进行控制
任何情况下，只要是主干句的主语和谓语出现了（取决于五种句型，但是主语+谓语是五种句型的公共部分，每个句子都有主语和谓语），不管你是否加入其它成分，你就必须要打句号，这是形式上的控制。

第⑤点在意思完整上进行控制
大家看看下面几个句子
1）We ate dinnertogether.
2）After we ate dinnertogether……
3）As we ate dinnertogether……
4）That we ate dinnertogether……
5）When we ate dinnertogether……

第1）句可以打上一个句号，因为它一个基本的陈述句，有主语和谓语，而且表达了完整的意思，先不说理由，来看后面的句子，第2,3,4,5句都不能打句号，有些人可能就有疑问了，怎么陈述句加了个连词反而不能表达一个完整的意思了呢？不但主谓宾健全，我比第1句还多了个词啊，怎么反而意思不完整呢？因为英文是这么认为的，在这些情况下，这些加了连词的句子都会使读者留下想象的空间。例如：“在我们一起吃完晚餐之后”或者“在我们一起吃晚餐的时候”，假设这里断句了，读者一般都会接着问，“尼玛到底发生了什么事情啊？”，就是我们中文中所说的只说了半句话，所以说意思不完整，但是如果去掉前面那个单词，意思就变成了，“我们一起吃了晚餐”，那就成了一个简单的陈述句，这个句子就可以不要依附于其它句子，自己就可以独立成句了，可以打上句号了。
因此所谓的复合句是指由一个独立分句加若干个从属分句组成一个“多枝共干”的系统。独立分句自己就是个句子，即我们经常找到的主干句，主干句自身可以不需要其它成分自己就可以独立成句（stand alone），而从句（无法表达完整的意思）、单个的单词或者词组（形式和意思都不完整）均无法独立成句（stand alone）。即，独立分句为树干，其他为树枝，有干即为树，再大的树枝也不能独立称之为树。
An independent clause contains a subject anda predicate; it makes sense by itself and therefore expresses a complete thought.（摘自维基百科英文版）。


如果说英文对句子的控制称之为“形意双合”的话，那么中文的句子就象“太极拳”，太极拳象个不倒翁，随你怎么表达，中心思想不变即可，所以我们经常说“形散神不散”，而英文中认为“形散则神散”，形式往往比意思更加严格，是一个英文句子正确的先决条件。

三、英文中的语法体系是以动词为中心，另外分为三大家族（形容词家族、名词家族、副词家族），所有的语法都是围绕动词和名词展开。

正因为是这样，动词是英文中最重要的一种词，钱歌川先生在其书中说过：“掌握了动词，英文基本上学好了十之八九”，这句话一点也不夸张，不管是主句还是从句，都需要动词，而主语虽然也重要，但是因为充当主语的名词（代词其实是代名词）能够用到的地方太多，所以自然没有动词显眼。正因为这样，动词在一个英文句子中的是数量最少的，而且又是最重要的，所以我们在看一个英文的句子的时候首先就要看动词，然后根据动词迅速找出主干，因为根据上面的叙述，主干就意味着这个句子要说什么，所以我们就能迅速把握住这个句子主要是说一个什么事情。

我认为上面的话反过来说也可以，就是说只要基本动词出现了，就意味着句子必定要出现，所以这就是我们发现当需要用一个动作来形容一个某个名词的时候，我们大部分情况下都需要出动一个句子，比如说，a good book,我们直接在book前面加good就可以了，但是如果要说John写的书，我们一般要说，a book that was written by John.或者a book written byJohn.这都是动词或者动作“写”在起作用。

然而在阅读一个句子时会遇到一个比较大的问题：非谓语动词。这个动词的变体经常会跟动词混在一起，所以很多人对非谓语动词都比较畏惧，但是其实这些动词的变体都是为了一个中心思想：既能表达一个动作，但是它又不会抢走谓语动词的地位，而且又比引入从句来得更加简洁，因为如果继续引入一个基本动词表动作的话，还要跟这个基本动词配套一个从句出来，这样会使整个句子非常臃肿，比如上面的a book that was written by John.或者a book written byJohn.其实表达的是相同的意思，但是从句中的谓语动词是was written，如果图简便的话，你可以直接将was看成是谓语动词，因为written虽然是动词write的变体，但是它形式上的变化导致了它的词性也发生了变化，在《文法俱乐部》中旋元佑老师将分词纳入到形容词的范畴，所以它就不能充当谓语动词，所以a book written by John就不是一个句子，因为没有谓语动词，只有加上谓语以及其它成分才能称之为一个句子，如A book written by John is good.

这次关于句法暂时说这么多，关于语法的框架还需要分几次说完，我认为语法框架建立以后，对于语法的学习会非常有目的性和针对性，你之前学到的那些零碎的语法知识点能迅速归类，并能立即使用起来，非常具有实用性。

北雪

我是一名英语老师，教雅思、托福、考研英语、中考高考等等。为什么我教的年龄范围那么广？是因为各个阶段的英语都是相通的，不是说练几套题或者是研究几套题就能学好或是教好的，英语作为一门语言，其语言逻辑和原理不会因为学习阶段的递增而改变。而每个阶段的英语学习，语法作为构建英语语言大厦的框架结构，是非常重要的。没有语法这个框架，学再多的单词、语音这些砖头，也会因为没有语法这个英语大厦的框架，而崩塌。
英语语法的重要性是毋庸置疑的。
如果对此还有疑问的童鞋，可以移步 我的其他文章和知乎回答：

“第四观”--- Grace的文法观每天坚持英语学习为什么还是学不好？ - 知乎怎样才能从英语很糟糕的人变成英语很厉害的人？ - 知乎英语语法重要吗？ - 知乎

先对语法重要性的认可，才有语法学习的方法。
做英语教书匠也有5年多的时间，在这几年，有太多同学提问这样一些问题

“老师我也承认语法很重要，但是语法到底要怎么开始学呢？” “我学了这么多年语言，当然是懂语法的呀，为什么还要再学呢？” “老师，我看到那些语法条目明白什么意思，但是文章一看完全就晕菜了呢！”

不得不说，这些问题都是同学们在英语学习，尤其是语法学习中经常遇到的问题。那么怎么才能较为轻松地搞定英语语法呢？
方法尤为重要，Grace在这里和大家分享一下语法学习必经的五个阶段：
>>>>准备阶段

准备阶段，建议大家准备两本语法书，一本工具性质，一本阅读性质。语法工具书事实上应当是每一个语言学习者经常翻阅甚至随身携带的一本实用性书籍，每当发现新的不熟悉的语言用法时都应该及时查阅，明白其中原委，不留下任何问题。而另外一本阅读性质的语法书，主要是便于学习者在入门阶段能够读进去，系统的理解语法。再次书目的选择上，工具性的语法书，Grace认为叶永昌先生的《英语阅读参考手册》实用性很强、阅读性也很强的的语法书籍，Grace建议学习者亲自浏览上几本语法书目，选择自己读起来感兴趣的才容易坚持到底。（往实体书店的英语区域一站，随意翻几本，你会找到的）

还有张道真的、薄冰的语法、赖世雄的语法等等，但，注意，要看就看这些经典的，很多急功近利的花里胡哨的大多都是搬运工，没有干货，不建议看。
题主尤其强调了一点，就是语法书看不进去。但是语法的体系建立又是必须经历这个枯燥的时期的。不过，还有一个方法，就是不想花功夫，就花钱。找一个靠谱的在线课程，跟着老师的节奏系统地学习语法，可以暂且代替枯燥的语法书。
>>>>思考阶段

人类学习新知识的过程都会经历一个痛苦的让旧的知识与已有知识结合的“长知识”的过程，语法知识的输入也正如此。那么在准备阶段，当我们系统地梳理过语法概念之后，所有的语法条目此时不应当只是一个一个分开的概念。
首先概念之间应当产生联系与迁移
其次新的概念应与旧的概念产生粘连
举个例子，当我们看到“介宾短语”、“定语”、“状语”这三个概念时，首先我们应该明白，介宾短语既可以充当定语也可以充当状语，其次我们也要弄明白介宾短语其实就是我们常见的in the world这样的短语，或者是中文中类似于“在...”这样的表达，这样既使得新知识之间形成群体，便于记忆，又使得新知识与旧知识产生联系，便于理解。
思考阶段，还应注意要及时寻求帮助，很多人也很喜欢想，但是只自己闷头想，闭门造车，很多问题，可能旁人一点就通。但自己思考会需要大量时间而且还存在可能想歪做了无用功的情况，简直是得不偿失。毕竟我们思考的是一个已经有大量现成结论的问题，所以，没必要再做出像爱因斯坦思考相对论般，曲高和寡的独自努力。学会借力，才能学得更快
思考阶段事实上是非常tough的一件事，就像所有新生事物的生长一样，必须有痛苦的挣扎，才能有新生。
很多人都存在着一个困惑

“我也能看明白语法书上的那些条目呀，为什么总是记不住，放在语境中也体会不出来呀？”

我以前的不少学生曾有这样的经历，就是在学完语法概念的隔天或一周内，得空脑子里就会想不同的定义之间的联系，甚至在刷牙的间隙，突然想不通都会跑回卧室拿出笔记再翻翻，正是这样的思考强度才能勉强过掉这第二关。这是必经之路。
>>>>应用阶段

每一阶段的完成，都会令实现者心生出满足感，然后产生语法已经通晓的错觉，殊不知，其实每一阶段的完成，都只是为下一阶段的开始准备了基本条件。
在经历了梳理语法体系，和个人的思考之后，学习者就开始进入下一个全面实践的阶段，就是应用阶段。这个阶段类似于“道士下山”，要在真实的情景中把师傅教的道理经历一遍。在这一阶段中，学习者应该阅读大量的英文文本，将所学习到的语法知识真实应用到情境中去，真实的发现每一个句型在authentic English中的体现，对语法的条目有切实的体会。此阶段的量化分析量应该达到300句文本左右（就是长难句分析）。
很多学习者都提出困惑，不知道该选择什么样的资料作为实践的文本。在这里Grace的建议是，如果学习者曾经有过英文文章阅读的习惯，那么就应当选取自己感兴趣的那一类型文章作为切入点，比如体育报道，新闻事实，人物传记，等等。熟悉的领域回带给我们兴趣和安全感，也更容易在不误读原文的基础上进行分析。而如果第一次开始阅读，那Grace建议可以根据自己词汇量的大小，选取《新概念》教材的二三册作为分析的蓝本。熟悉方法之后再进行更深入、广泛的练习。

>>>>平台期

一批道士下山，经历人世的考验之后，可能会呈现不同的处世之法。 一种人，心中知法，行为无法。 另一种人，心中有法，畏法从之，难融于世。 第三种人，心中守法，出世入世，从心所欲不逾矩。

从学习语言的角度来分析这段话，意思就是，应用阶段之后，不同的学习者呈现不同的应用状况。
一部分同学，语法逻辑分析会与语义理解产生分离，换言之就是，句子语法分析的没问题，但是理解出来的意思差之千里。究其原因，便是明白如何语法分析，但是分析完之后还是按照单词的含义在理解句子，这样便是做了无用功，心中知道，而不行道。这类同学，自然会认为语法没有用，美其名曰自己学习英语都是用语感，但对其英语水平不敢恭维。
另一部分同学，于前者相比则产生另外一个极端的表现，那就是固守语法分析之后的模式，完全无法在真实的场景中集合语境，结合灵活理解，最后就造成，每句话似懂非懂的理解，但不到理解的通达境地，无时无刻不存在法不容于世的痛苦挣扎。这类同学，大多正在刻苦学习英语（大家要知道，真正英语已经学好了的，英语学习从来只有乐趣，毫不费劲），正谋求学习的质变。
第三种学习者，心中明白语法分析的机理，而在实际的文本中又能做到变通结合情景的理解，在不断的阅读中得到快感，真正得到功力的升华。此乃正道，但是做得到的人，大多都掌握了英语学习大门的钥匙，大多都已经能把英语视为工具，为己所用。这才是我们英语学习的目标。
>>>>腾飞期

第三类的人，是每一位语法学习者最终希望达到的境地，掌握住了语法的内在机理，英语学习的钥匙稳拿在手。但第三种人，也往往是在经历前两种纠结挣扎之后，突破理解的限制，才最终成为既懂得如何分析句式，又懂得如何变通的灵活的语言学习者。这样的学习者，在理解上能产生与作者的共鸣，体会精妙的语言之美，达到了较高的语言学习水平。
对这几个学习的阶段有所了解，才能对自己的英语学习状况对症下药。知乎上的回答很多都是看似精妙，其实不一定对每个人都适用。先对自身英语水平有个诊断，才能对症下药。
完。
春节后，我开始公益指导各位知乎中英语学习者英语学习问题、定制个性化学习方案，成果是非常不错的，继续开展此项公益工作，希望能帮到更多的人。（交流微信：gracekiara）

折翼天使

今天在网上听了一个哲学入门的课程，其中讲到毕达哥拉斯学派，他们另辟蹊径，从当时的哲学门派中脱颖而出的其中之一原因就是：他们从“用元素来解释世界”转变角度换成“用数学来解释世界”。


桌子上有三个苹果。这个“3”是如何存在的，存在于苹果里吗？拿走一个苹果，就只剩下“两个苹果”，“3”变成了“2”。苹果本身是一种存在，摸得着看得见，可以吃；“3”也是一种存在，一种抽象的具有规律性的存在。


有意思啊，太有意思了，三个苹果，这个“3”。


学英语，很多人不需要学语法，置身其语言环境，沉寂于大量的听力输入，慢慢模仿，一句一句掌握、积累，学习口语。就像桌子上三个苹果，它们客观存在，它们是声音，是信息，是可以听见的，听到了就可以慢慢模仿，大量的听，模仿，学习口语是可行的。


有意思的不止是苹果可以吃，而是三个苹果的“3”。这就是英语语法了，它也是存在的，不过它是抽象的规律，它以另外一种形式存在的。

“We are students.”
“Anna looks upset.”
“The blanket feels soft.”
"The soup tastes good."
这都是“苹果”，它们直接存在，有人开口说就能听到，是声音，信息，它们就是英语。

Linking verbs are not action verb.They are used to link the subject of the sentence to the word that is describing it.However,some linking verbs look like action words.——这就是“3”，它是抽象存在的规律，它也是英语。

The bed feels soft(Linking verba).
Tom feels the fabric(Action verbs).

The trash smells bad(L.V.).
I smell chovolate chip cookies(A.V.).

无论是Verbs或者Linking Verbs，它们都是抽象的存在，跟我们实际使用的英语有区别，我们只会讲“The trash smells bad”，但理解verbs、linking verbs，我们才能使用英语，这种“理解”的方法有很多，native English speaker靠童年环境习得口语，在通过教育提高文法提升语言能力；外语学习一般学习词汇、文法，再大量练习慢慢积累掌握。


觉得语法难学，大都是因为恐惧它，不喜欢它，想逃避它。我认为要摆正态度，从思想上认识它，它是一门语言的内在规律，它是一门学科的脉络，我们需要它，无论方法门径如何，我们只有掌握它，才能精通这门语言。


在外语环境成长起来的人，即便不专门学语法，可大量听力输入：What are you name?what do you want?When are they coming? When is your birthday?Where are you going?表面上直接掌握的是“苹果”，但其实不知不觉掌握了“3”，就能“3个苹果”、“4个苹果”、“5个梨”，也是学了语法，只是另外一种方法罢了。


语法就是语言规律。

我觉得只要把这个态度摆正了，在学习的过程中思考“桌子上有3个苹果”，这个“3”，一定会有启发的。

态度决定一切，态度摆正了，再学文法的时候如饥似渴，一条规律解决一百个问题，一个规律能拓展出一百句口语，学以致用，各方面的能力都是一起精进的。

桌子上有三个苹果，“3”。
所有的英语文章都是由句子构成的，所有的英语句子只分三种：
1、简单句；
2、对等句；
3、复合句。

对等句跟复合句都是由简单句构成的，而大体上简单句只有5种结构：五大句型（参考任何一本文法书或者搜索“谢孟媛文法”可以学习五大句型）。

世界上物质的，名词；物质是运动的，动词。运动的物质即可描述，名词＋动词就构成最基本的简单句，主＋谓。

这一套，就是“3”。

桌子上有三个苹果，有意思啊，实在有意思。

折翼天使

根据我自学的经验，看书，听课，效率都不高。
反正我是属于翻来覆去看几遍都记不住。那些语法名词，概念对我来说也就是个空洞的名字。
后来我找到了方法。示范一下。



语法符号
https://www.zhihu.com/video/1151559487600025600
这个语法符号法出自网上搜到的 一本电子书。叫应景新概念三。@
作者 在这个问题也有回答
我自学的时候，全篇听写，再自己划，然后不懂的，错了的，去找原因。
在找原因的这个过程中，学习到的知识，比直接看书牢固很多倍。
练几篇就上道了，20来篇之后语法能力就大增了。看到任何一个句子，条件反射一样，结构马上就出来了。任何长难句一过眼，庖丁解牛一般。


除了这个方法以外，还有另一个方法，能让你水平大增。那就是教。
讲题：
我讲的这个 自考英语专业《现代英语语法》这门考试，全是语法题。
https://www.bilibili.com/video/av46117057这样的题我讲过10来套。很锻炼人的一点是，要去想怎么把原因解释清楚。
不像做题的时候，感觉这个是对的就选。有时候题海战术练出来的，会变成我知道这个是对的，但原理是什么我忘了。


还有我最近做了一套语法课程。讲的是自考英语专业《现代英语语法》那本教材。
已经在网易云课堂上线。下面是预览部分。
做完之后，真是属于整本书，书缝里写的啥我都知道。
铁人弗兰奇：<现代英语语法>第一章：绪论铁人弗兰奇：《现代英语语法》第二章：构词法铁人弗兰奇：《现代英语语法》第四章：限定词和所有格(1)费曼学习法 果然名不虚传。
大概感觉就是，当你要把一个概念说清楚的时候，不能含糊其辞，要想好对方可能会问到的问题，要自圆其说。很容易发现一些之前没注意过的小细节。有时候一个问题，又让我东查西查，最后搞懂。