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楼主: 无边雨丝

为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?

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发表于 2019-9-27 15:36:42 | 显示全部楼层
如果是我上课,大约需要16个小时就可以梳理高中英语语法(为什么强调高中英语语法?这是因为高中英语语法基本上是一个中国学生学英语时所需要的英语语法上限,之后的四六级,考研,托福,sat语法基本上都是在高中语法上做减法,也就是说,这些语法现象你早就在高中时遇见了)

为什么可以这么快?
两个原因吧:
第一,我说的是“梳理”,并不是“完全涵盖”。我基本上会将所有“大的语法”项目讲清楚——
1. 时态(语态)
2. 非谓语动词
3. 特殊句式
4. 情态动词与虚拟语气
5. 简单句,并列句,从句(名词性,形容词性,副词性)
6.介词
这些就是“大块语法”,什么“冠词”,“代词”,“数词”等等过于琐碎,自己看语法书就好了。那么…………………

为什么要讲介词?

因为,它太重要了!!!!!!!

相信所有学过英语的人对于一个概念非常熟悉到丧心病狂语无伦次捶胸顿足………它就是“固定搭配”!!!!!

英语虽然不是科学,但是有规律,你要是觉得它所有的东西都是随机安排,固定搭配的话,你就永远没有走在正确的路上。

你要是觉得英语一定要不停的死记硬背的话,你只会越学越窄,疲于奔命的背背背。

所以,这也是第二个原因,我讲语法时遵循两个原则“有效率”,“讲道理”。

举个栗子…
我们学过一个短语 keep N adj,比如,keep the room clean。当时按固定搭配记的。其实,我们更应该讨论为什么keep,N,adj三个词被固定在一起?还有,keep +N 后面还可以接别的词么?
还有,
______,we went back home.

Tired,Tiredly,Tiring

选哪个?

语法其实就是一句话里面词与词之间的修饰关系。当我们需要一个词修饰N「名词」的时候,你要用什么词性的词呢?so easy,adj嘛!这就是为什么keep N adj固定在一起的原因。那么,除了adj可以修饰N,其实,N,adv,prep+N也可以。结论就是都可以,那么,就不存在固定搭配了。

同理,上面那句话,无论你准备填什么,这句话的意思都是“我们回到家,很累。”也就是说,“累”是修饰“我们”的。那么,你就需要一个adj,然后就是tired了。



上面如果还没有说服你的话,再看下面:

fall off
take off
turn off
应该都是我们熟悉的搭配,意思是“从…掉下来”,“起飞,脱掉”,“关闭”。如果你只记到这个程度,语法学不好就不奇怪了,因为你没有强调“规律”。你看,off一直出现,它有什么意思?——“远离”,没错就是“远离”。“从…掉下来”是“远离”,“起飞”是远离地面,“脱掉”是远离身体,“关闭”也是“远离”(怎么记?中学物理的电路图,开关断开的状态…远离吧?!)当然,还有另一层面,off有“远离”的意思,还有“状态终止”的意思,所以turn off一定是“关闭”。所……以……当你遇见put off,且没有背过它的意思,请记住它的字面意思“放”+“远离”=“往远了放”。我们把它变成句子:
We are going to put off the meeting.
它的意思显而易见…“推迟”。

当然,这是语法中的词法,句法就更有规律了,我这里就不展开了。我不能说所有的语言现象都能“有规律”的解释,但是,你不从“有规律”的角度解释语言现象就是事倍功半。

总而言之,我不承认“固定搭配”,我倒是发现有“固定不搭配”因为几个单词放在一起,只要不冲突就可以。比如,可以stay at,可以stay in,可以stay off…但是stay into 就比较奇怪了,你需要一个奇怪的语境才可以配合stay into。

就说这么多吧,有兴趣的朋友可以多交流

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发表于 2019-9-27 15:36:53 | 显示全部楼层
推荐一本可能是地球上讲得最清楚明白的英语语法书。噢不,它不能算语法书,因为它比传统的语法书有趣多了。看了你就知道,几个小时把复杂的语法讲明白是一件完全有可能的事。
这本书只专注于英语语法中最难学的部分:介词。
介词在英语中被亲切地称为 “最大的小词” ( the biggest small words ) 是因为介词虽然很短,但却在一句话中起到最重要的作用。


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-1.jpg

尽管介词如此之重要,学好它却绝非一件易事。


旋元佑在《语法俱乐部》一书中就曾提到:


“介词可以说是最简单、也可以说是最难的东西。说它简单,是因为它没有什么观念可言,不像时态、语气、句型等,要求系统性的理解,所以在介词的部分,不会有“不懂”的问题。然而介词之难,也就难在它缺乏观念性,不能以一套观念来涵盖所有介词的用法。”


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-2.jpg

答主曾经专门设过一个笔记本,用来收集、记录平时见到的各种介词用法。但由于介词意义太过抽象,搭配也复杂多变,每每在新句子中遇到没见过的介词使用情景,还是要思来想去伤透脑筋。


后来我不禁想,英语母语者这么喜欢使用介词,那么这些我们摸不透搞不懂的介词对他们来说到底代表着什么呢?如果能从英语思维的角度,去理解每一个介词背后所代表的真正含义,是否就不用再为成百上千的介词搭配绞尽脑汁了呢?
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-3.jpg

有这样一本让答主献上膝盖的书,它独创性地采用可视化的介词教学模式,以最直观的简易图标配合插画的形式来展示介词的用法,将抽象的英语介词所代表的意思画图给你看,再配上来自权威语料库的多样例句,帮助学习者理解介词的真实用法。


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-4.jpg



书名:《English Prepositions Explained》
作者:Seth Lindstromberg



为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-5.jpg

适用人群:

英语教师
英语翻译从业者
英语专业学生
中高阶英语学习者和英语爱好者


想知道一个介词在外国人脑袋里面的形象到底是什么吗?



书中讲到,如果在不给出任何指定语境的情况下问一个英语母语者介词"against"代表的是什么意思,那么他们通常会画出类似下面这幅图:


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-6.jpg It's leaning against the wall.


所以如果下次遇到一个外国人跟你说" Please push against the wall "你就明白他的意思大概是让你做下图这个动作:


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-7.jpg

除了简单的示意图,每一个介词的具体使用情景书中都会再详细展开,并把此介词与其易混淆介词放在一起分组讨论。


against 会继续与介词 near 进行对比 。如下图所示,如果已经在空间上有了明确的实际的接触(左图),就使用介词 against ,如果只是很接近但并没有实际接触上(右图),就用 near


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-8.jpg

这种对易混淆介词组的比较在书中比比皆是,如"on vs in","by vs near", "for vs to","in vs inside".


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-9.jpg

上图左侧:a box at the edge of a roof
上图右侧:a box near the edge of a roof


书中还有很多简洁易懂的图示答主也非常喜欢,例如下面这几幅图,它们的意思就留给大家自己去书中探索。


为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-10.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-11.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-12.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-13.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-14.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-15.jpg

为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-16.jpg

需要用文字进行解释的部分也是尽量采用了简明易懂的语言,即使是英文阅读能力较弱的英语学习者也能看得懂。


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走了很多弯路才找到这本书,希望能对你的语法学习有帮助~
最后,为了答主的心理健康,不要忘记伸出你的手手给答主点赞呀!(打滚---!)


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发表于 2019-9-27 15:37:34 | 显示全部楼层
讲明白不难,难就难在能不能听明白,能不能会用。

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发表于 2019-9-27 15:38:10 | 显示全部楼层
很多小伙伴都想要高中英语所有语法,并且想要简单易懂的去学习,所以今天小姐姐为大家整理了一下高中英语语法大全与学习方法,希望对大家有帮助。
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-1.jpg 给大家推荐一个免费的《逆向学习法》视频课程,逆向学习法这个视频课,揭示了高中普通学生如何运用逆向思维学习法省时省力,快速成为学霸的成功秘笈,其实很多孩子并不是没有能力取得高分,而是从一开始选择的道路就不对,一定要从根源解决问题
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专题一 :定 语 从 句
一、关系代词引导的定语从句
1、that 指人或物在从句中作主语,宾语或表语
which 指物在从句中作主语,宾语或表语(作宾语时可以省略)
who 指人在从句中作主语,宾语或表语
whom 指人在从句中作宾语
whose 指人或物在从句中作定语
as 指人或物在从句中作主语,宾语或表语
but 指人或物在从句中作主语,宾语或表语
注意:指物时,whose+名词=the+名词+of which或 of which+the+名词
2、as 的用法
(1)常用于下列结构:such…as; so…as;the same…as; as…as
注意:the same…as 表示同一类,不同一个
the same…that 表示同一个
(2)as与which的区别
a、位置不同
as可放在主句后,主句前或主句中间;which只能放在主句后
b、as起连接作用,表达说话人的观点、看法,并指出主句内容的根据或出处,意为“正如,正像”。
Which相当于并列句,可以用and this来代替,意为“这一点,这件事’”。
注意:as常用于下列结构:as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above,
as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。
c、在从句中作主语时,which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语,而as只可作系动词be的主语。
二、只用that不用which的情况
1、.先行词为 all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时
2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时.
3、 当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时
4、 先行词是序数词或被序数词修饰时。
5、当先行词是数词时.
6、 当先行词既指人又指物时。
7、如有两个定语从句,其中一个关系代词已用which,另一个关系代词则宜用 that。
8、主句是There be结构,修饰其主语的定语从句宜用that 作关系代词。
9、被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时,该关系代词宜用that。
10、先行词为what,关系代词用that。


11、有时为了避免重复而使用that引导定语从句。
三、只用which不用that的情况
1、 当介词放在关系代词之前时。
2、 在非限制性定语从句中。
3、 当关系代词指整个主句的概念时。
四、只用who不用that的情况
1、当先行词是one, ones,anyone或those时。
2、there be 结构中。
3、当先行词是人,后面有较长修饰语时。
4、为了避免重复或引起歧义。
5、当先行词是I,you,he,they等时(常用于谚语中)。
6、先行词是指成员的集体名词。
7、who可以引导非限制性定语从句。
8、先行词是拟人化的名词。
9、先行词指特定的人时用who,不指特定的人用that。
五、关系副词引导的定语从句
1、when时间状语
注意:It/Ihis/That + be + the first/ second/ last time that… 只能用that,that可以省略,从句用相应的完成时。
2、where 地点状语
注意:当先行词为模糊的地点时,如point. Situation, case, position, stage, scene, spot, activity, family, job等名词时用where.
3、why 原因状语 先行词为reason。
六、介词与关系代词
1、介词如何确
(1)依据定语从句中动词的习惯搭配来确定
(2)依据先行词的习惯搭配来确定
(3)根据意思来确定
(4)为了强调某一名词,不定式前加上关系词
2、关系代词作介词的宾语时,介词的位置
(1)whom和which可以和介词一起放在先行词和从句之间,也可以把介词放在从句中有关动词的后面。
(2)含有介词的短语动词一般不拆开,介词仍放在动词的后面。
(3)关系代词that在从句中作介词宾语时,介词不能放在它的前面,只能放在从句中有关动词的后面。
(4)关系代词whose也可以在从句中与它所修饰的名词一起作介词宾语
3、“名词/数词/代词+介词+关系代词”结构常见的形式有:名词/one/two/some/none/all/both/several/many/most/a few/a little/the+比较级/the+最高级…+of+which/whom。
七、定语从句中的主谓一致
1、关系代词作从句的主语时,从句中谓语动词的人称和数要与先行词保持一致,先行词是句子时,从句的谓语动词用单数形式。
2、“one of+复数名词”位于关系代词前作先行词时,关系代词在从句中作主语,从句的动词通常用复数,但当one前有the,the only,the very等修饰时,从句的谓语动词要用单数。
八、注意way和time后接定语从句的情况
1、当先行词是way,且意为“方式、方法”时,引导定语从句的关系词有下列三种形式:that/in which/不填。
注意:关系词在从句中必须作状语。如果关系词在从句中作主语或宾语,按正常的定语从句分析。
2、当先行词是time时,若time作“次数”讲,应用that引导定语从句,that可省略;若time作“一段时间”讲,应用关系副词when或介词at/during+which引导定语从句。
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-2.jpg 专题二: 状 语 从 句
一、时间状语从句
1、when的用法
(1)when既可引导一个持续性动作,也可引导一个短暂性动作,可用于表示主句和从句动作同时发生或从句动作先于主句动作,有时还可表示从句动作后于主句,意为“当。。。时候”。
(2)when在be about to do...when...,be doing....when...,had done...when...,be on one’s way....when....,be on the point of doing.....when......等结构中,作“那时突然”讲。
(3)when “既然、鉴于;尽管,虽然(位于主句之后);如果”
2、while的用法
(1)表示“当...时候”,引导的动作必须是延续性的
(2)用作并列连词,表示相对关系“然而”
(3)引导让步状语从句,相当于although,意为“虽然”,位于主句前。
(4)引导条件状语从句,相当于as/so long as,意为“只要
3、as 的用法
(1)表示“当...时候”,强调同时发生,不指先后
(2)说明两种正在发展或变化的情况,表示“随着”,表示时间的推移。
(3)表示“一边...一边...”
(4)强调两个动作紧接着发生。
(5)表示“虽然,尽管”。
(6)其他含义“正如,正像”,“作为”,“由于,因为
4、before的用法
(1)一般意为“在....之前”“....才”,“....就”“还没有...”“免得”“不知不觉”“宁可,宁愿”,“否则,要不然”。
(2)It + will be/was + 时间段+before+一般现在时/一般过去时。在肯定句中,意为“多长时间之后才”;在否定句中,意为“用不了多长时间就”。
5、until和till
(1)与肯定句连用,必须是延续性动词。
(2)与否定句连用,必须是非延续性动词,表示“直到...才,在....之前不...”。
注意:not until可用于强调句和倒装句
强调句:It is/was not until…that…倒装句:not until 放句首时,主句要部分倒装
6、since的用法
(1)since后是非延续性动词,时间起点从该动作发生算起,意为“做某事多久了”;since后是延续性动词,时间起点从该动作结束算起,意为“不做某事已有多长时间”。
(2)It is/has been +时间段+since+一般过去时
7、表示“一......就......”的句型
(1)as soon as, once,immediately,directly,instantly,the moment,the minute等引导的从句都表示从句的动作一发生,主句的动作随即发生,常译作“一...就....”,这类从句中,经常用一般现在时态代替将来时态。
(2)on doing sth.或“on one’s+名词”作时间状语
8、有些名词和副词可以起连接词的作用,引导时间状语从句。
注意:时间状语从句中不用将来时态。若要表示将来时间,可用一般现在时态表示。但when引导名词性从句时,从句中要使用将来时。
二、地点状语从句
1、地点状语从句由where,wherever引导。
注意:where与where的区别:Where表特定的地点,而wherever表示非特定的地点。
Wherever=to/at any place wher
2、地点状语从句与定语从句的区别
Where引导定语从句时,从句前应有一个表示地点的名词作先行词;而状语从句前则无先行词。
三、原因状语从句
引导词:because, since,as, now that, not that…, but that…, seeing that, considering that, in that
注意:for也可以表示原因,属并列连词,但不是说明直接原因,而是对某种情况加以推断,用于表示补充说明理由
四、目的状语从句
引导词:so, so that, in order that, that, to the end that(以便,为了),in case,for fear that,lest(以免,以防),
目的状语从句中通常有情态动词can,could,may,might,should,would等。
注意:1、in case 还可表示“万一,假如”。
2、目的状语从句可以用so as to, in order to 等不定式代替,但主句和从句的主语必须一致。
五、结果状语从句
引导词:so...that(如此...以至于....),such...that(如此...以至于...),so that(结果是),with the result that(所以,结果是)


注意:(1)so...that与such...that的区别
So+形容词such+a/an+形容词+单数名词
So+形容词+a/an+单数名词such+形容词+复数名词
So+副词such+形容词+不可数名词
So many/few+复数名词
So much/little+不可数名词
(2)so that引导的目的状语从句与so that 引导的结果状语从句
目的状语从句一般使用情态动词,结果状语从句一般不使用情态动词;
结果状语从句常常用逗号与主句分开。
(3)so...that与so...as;such...that与such...as
So...that/such...that为结果状语从句;so...as/such...as为定语从句。
六、条件状语从句
引导词:if(如果),unless(除非),if only(只要,但愿),only if(只有),in case(万一),suppose/supposing(that)
(假设),provided/providing(that)(只要,假若),on condition that(要是,在...条件下),so/as long as(只要),(let's/let us)say(假设)
七、方式状语从句
引导词:as(像...一样,正如....),as if/as though(好像,宛如
注意:1、固定句型A is to B what C is to D.意为“A对B而言正如C对D一样”。
2、as if, as though引导的从句若与事实相反,用虚拟语气;若与事实相符,不用虚拟语气。
八、让步状语从句
引导词:though/although/as(虽然,尽管),even if/though(即使,尽管),whether/no matter whether...or(not)
(不管...是否,不管是....还是)wh-ever/no matter wh-(无论...)
注意:(1)though,although,as的区别
A、Though,although的主句中可以用yet, still, nevertheless,但不可使用but。
B、though引导的从句可以倒装,也可以不倒装;as引导的从句必须倒装;although引导的从句不能倒装。
其结构为:形容词/分词/副词/动词原形/名词(无冠词)+as/though+主语+谓语……
(2)though可用作副词,放在句末,意为“不过,但是”。Although无此用法。
(3)某些短语也引导让步的从句或短语,意为“尽管”,如:in spite of the fact that, despite the fact that, regardless of(the fact that)


九、比较状语从句
引导词:as...as(和...一样),not as/so...as(和...不一样),than(比),the more...the more...(越...越...)
十、状语从句中的省略问题
1、在状语从句中如果主语与主句的主语一致,同时从句中又含有系动词be,则通常可省去从句的主语和系动词be,留下其余部分。


2、若状语从句中主语是it, 动词是系动词be, 则通常可省去主语it及系动词be,留下其余部分。


专题三:名 词 性 从
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-4.jpg 一、that 从句
1、主语从句


(1)that从句作主语时,常用it作形式主语,常见的句型有:
It+be+形容词(obvious, true, natural, surprising,good,wonderful,funny,possible,likely,certain,probable,etc.)+that从句
It+be+名词词组(no wonder, an honor, a good thing, a pity, no surprise, etc.)+that从句
It+be+过去分词(said, reported, thought, expected, decided, announced, arranged, etc.)+that从句
(2)that可以省略,但that从句位于句首时,that不能省略。


2、宾语从句


(1)常见的可以接that从句作宾语的动词有see, say, know, imagine, discover, believe, tell, show, think, consider, be sure, be afraid等。在可以接复合宾语的动词之后,如think, make, consider等,可以用it作形式宾语。
(2)That从句一般不能充当介词宾语,偶尔可作except, in 的宾语。


3、表语从句(that不可省略)


4、同位语从句
连词that引导同位语从句时,应在某些抽象名词之后,如:fact, hope, desire, thought, suggestion, idea, news, problem, possibility等,对前面的名词起补充说明的作用,that在从句中不担当任何成分,不能省略。


二、whether/if从句
1、在表语从句和同位语从句中只能用whether不能用if;当主语从句放于句首时,只能用whether不用if;当it作形式主语,主语从句放在句末时用whether或if均可;discuss后引导宾语从句时,必须用whether
2、在宾语从句中:
(1)及物动词后:whether从句中不能有否定式,宾语从句为否定句时用if;if不能与or not连用,但可以用whether or not;whether后可以加不定式。
(2)介词后:只能用whether,不用if。
三、特殊疑问词引导的从句
1、主语从句:特殊疑问词引导主语从句时,常用it作形式主语。
2、宾语从句
(1)常见的能接特殊疑问词引导的宾语从句的动词有see, tell, ask, answer, know, decide, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, show, discuss, understand, inform, advise等。
(2)作介词宾语。
3、同位语从句、表语从句
四、名词性关系从句
What=the thing(s)
which/that
whoever=anyone who
whichever=anyone/anything that
whatever=anything that
where=the place where
when=the time when
五、名词性从句的几个难点
(一)that不可省略的情
1、主语从句,that从句置于句首时;
2、当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时,引导第二和以后几个从句的that不可省略;
3、由it作形式宾语时,that引导的宾语从句中,that不可以省略。
(二)wh-ever与no matter wh-的用法区别
Wh-ever既可引导名词性从句,又可引导让步状语从句;而no matter wh-只能引导让步状语从句。
(三)as if/though, because, why可以引导表语从句
注意:because引导的表语从句,主语不能是reason或cause,而且since,as不能引导表语从句。
(四)that引导的同位语从句与关系代词that引导的定语从句的区别
That引导的同位语从句成分是完整的,that在从句中不担当任何成分;that引导的定语从句成分是残缺的,that在从句中充当主语、宾语或表语
专题四 :动 词 的 时 态 和 语 态
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-6.jpg 一、一般现在时
1、表示经常发生的习惯性的、现在反复出现的动作或状态,常用的时间状语有:always,usually,seldom, sometimes, every day, now and then, once a week等。
2、表示眼下或目前等现在时间所发生的动作或存在的状态,这种状态带有一定的持续性。
3、表示客观事实或普遍真理。
4、书报的题,故事的叙述,小说、戏剧、电影等情节介绍,图片的说明等。
5、时间表、时刻表、日程表、节目单、课程表等按规定将要发生的动作,只限于go, arrive, leave, start, stay, return, begin, come等动词。
6、在时间、条件、方式、让步状语从句中,表示将来的动作。
注意:一般现在时可以用于定语从句或宾语从句中表示将来。
7、用在某些表达中,表示现在正在发生的动作或存在的状态。
Here comes the bus!How it rains!
二、一般过去时
1、表示在过去某一时间点发生的动作或所处的状态,与现在没有关系。常用的时间状语有:yesterday, last night, at that time等。
2、表示在过去某一段时间里反复出现的动作或状态,与现在没有关系。
3、用used to do或would do表示过去经常或反复发生的动作。
4、有些情况发生的时间没清楚表明,但实际上是“刚才,刚刚”发生的,属于过去时间,应使用过去时态。常见的有I didn’t know…或I forgot…等。
5、一般过去时可与today, this week, this month等时间状语连用。
三、一般将来时
1、will/shall do


(1)表示将来会出现的动作或状态。常用的时间状语:this evening, tomorrow, next week/month…,at the end of this term, in a few minutes等。
(2)表示将来经常发生的动作。
(3)表示事物的固有属性或必然趋势、倾向。
(4)表示说话过程中做出某种决定。


注意:条件状语从句中的will表示“决心,意愿”,此时will是情态动词表示意愿。


2、be going to do


(1)表示已经决定或安排要做的事。
(2)表示根据某种迹象认为在最近或将来将要发生的事。


3、be to do


(1)表示约定、计划或按职责、义务要求即将发生的动作。
(2)表示说话人的意志、意图、职责、义务、命令。
(3)表示注定要发生的事情。


4、be about to do


(1)表示即将发生的动作,意为“正要,即将”。
(2)不可与表示具体的将来时间的副词或副词性短语连用,但可以同由as或when引导的时间状语从句连用。


5、某些动词的现在进行时表示即将发生的动作。


四、过去将来时
1、would/should do表示从过去某一时间来看将要发生的动作或将要存在的状态。通常用于其主句的谓语为过去时态的宾语从句中。


2、were/was to do 表示过去将来时间的安排,如果这个安排后来被取消,没有实现,则用was/were to have done表示。


五、现在进行时
1、表示说话时正在进行而尚未完成的动作或状态。


2、表示现阶段一直在进行的动作,但说话时不一定正在进行。


3、有时可表示即将发生的动作(只限于go, come, stay, leave, start, begin, arrive, return, fly, drive等动词),这时常有一个表示将来时间的状语。


4、常与always, forever, constantly, continually, all the time等时间副词连用,表示反复发生的或习惯性的动作,常表示不满、抱怨或赞赏等情感。


5、有些表示感觉、情感的动词不能用进行时,它们是:know, understand, love, like, hate, feel, desire, wish, want, refuse, remember, hear, see, have等, 这些动词一般不用进行时,通常用一般现在时态,表示说话时发生的动作。


六、过去进行时
1、表示过去某一时刻或某一时间内正在进行的动作。这一特定的过去时间通常有时间状语(从句)或由上下文来表示。


2、表示过去某一阶段一直在进行的动作。但说话时不一定正在进行。


3、表示从过去某一时间的角度看将要发生的动作,用于某些动词。(见现在进行时3)


4、与always, frequently等副词连用,表示感情色彩。


七、将来进行时
1、表示在将来某一时刻或某一时间段正在进行的动作。


2、表示根据计划或安排在将来某一时刻正在进行的动作。此时一般有具体的时间状语。


3、表示将来某一时刻自然发生的事,而不是人为安排要做的事。


4、表示有礼貌地询问对方的打算,语气比较委婉。


八、现在完成时
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-7.jpg 1、表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。常用的状语有already, yet, just等。


2、表示过去已经开始,持续到现在,而且还可能继续下去的动作状态。往往和表示一段时间的状语连用,如today, this week, lately, recently, in the past few days, since, for a long time等。


注意:(1)非延续性动词在肯定句中不能与表示一段时间的时间状语连用。
(2)此类动词在否定句中则可以与表示一段时间的时间状语连用。这类动词有:begin, leave, go, borrow, come, return, born, die, buy, arrive。


3、在时间或条件状语从句中,现在完成时代替将来完成时,表示将来某个时刻之前已经完成的动作。


4、现在完成时和一般过去时的区别


现在完成时:表示某一已完成的动作对现在造成的影响或结果,强调的是现在的情况,不能喝表示过去的时间状语连用。
一般过去时:只单纯表示过去的动作或状态,和现在不发生联系。它可以和表示过去的时间状语连用。
九、现在完成进行时
1、表示从过去某时开始一直延续到现在的动作,可能刚刚停止,也可能还在继续进行。


2、重复的动作表示感情色彩。表示一直到说话时为止的一段时间内一再重复的动作。


3、现在完成时和现在完成进行时的区别


(1)表示动作已完成,着重结果;现在完成进行时表示动作的进行,强调动作的持续性。
(2)状态动词、知觉动词或情态动词如:see, feel, know, love等,不用于现在完成进行时,但可用于现在完成时。
十、过去完成时
1、表示在过去某一时刻或动作以前已经完成了的动作,即“过去的过去”。


----|-----------|----------|-------->
过去    完成过去   现在


注意:在含有时间状语从句的复合句中,若两个动作紧接着发生,则不需用过去完成时,尤其是在含有before和after的复合句中,常用一般过去时代替过去完成时。


2、表示未曾实现的希望、打算、意图、诺言等。常用had hoped/ planned/ meant/ intended/ thought/ wanted/ expected等或用上述动词过去式接不定式表示即:hoped/ planned…+to do。


3、过去完成时用于hardly…when, no sooner…than等固定句型中。
十一、不能用被动语态的情况
1、there be 结构及所有的不及物动词或词组充当谓语时,无被动语态。


2、系动词无被动语态。


3、一些表示状态的及物动词,如cost, have, own, possess等不能用被动语态。


4、表示“希望、意图”的动词,如wish, want, hope, like, love,hate等不能变被动语态。


5、当及物动词leave, enter, reach等的宾语是表示地点和处
十二、主动形式表被动意义
1、某些动词形式上主动,但含有被动意思,往往表示主语本身的性质,而且主语应该是事物。


2、在“have+宾语+to do”结构中,当不定式的逻辑主语在句中出现时,不定式用主动语态,否则用被动语态。


3、在“be+形容词+to do”中,不定式的逻辑宾语是句子的主语,用主动表被动。


4、在某些词组中,用动词的主动形式表被动。


(1)be worth doing
(2)want, require, need后面的动名词用主动形式表示被动含义。
(3)with复合结构
十三、被动形式表示主动意义的几种情况
be seated(坐着), be hidden(躲藏),be lost(迷路),be drunk(喝醉),be dressed(穿着)


专题五:情 态 动 词
一、can和could
1、can的用法


(1)表示体力和脑力方面的能力。
(2)表示对现在的动作或状态进行主观的猜测,主要用在否定句和疑问句中。
(3)表示可能性,理论上的可能性,意为“有时候可能会”,可用于肯定句。
(4)表示允许,意思与may接近。
(5)表示说话人的推测、怀疑、惊异、猜测或不肯定等,主要用于否定句、疑问句或感叹句中。
(6)can的特殊句型
cannot…too / enough表示“无论怎么...也不过分”“越...越好”
cannot but+ do sth.表示“不得不,只好”


2、could的用法


(1)表示能力,指的是过去时间。
(2)表示允许,指的是过去时间。
(3)表示可能,可以指过去时间,也可以指现在时间,表示语气缓和。
(4)委婉客气地提出问题或陈述看法,指的是现在时间。主要用于疑问句,回答时用can。


3、can与could的区别


can表推测时只用于否定句和疑问句(could无此限制)。couldn’t的可能性比can’t小。


4、can与be able to的区别


(1)现在时:无区别,但后者不常用。
(2)完成时;can没有完成时,此时要用have(has,had)been able to。
(3)将来时:can没有将来时,要用will be able to。
(4)过去时:could表示一般能力,was/were able to 表示在具体场合通过努力成功做成某事的能力。


二、may 和might
1、may的用法


(1)表示询问或说明一件事可不可以做。
(2)表示一件事或许会发生或某种情况可能会存在,通常用在肯定句和否定句中。


注意:表示可能性时,can’t语气强,表示“不可能”,may not语气弱,表示“可能不”。


2、might的用法


(1)表示询问或允许,指的是过去时间。
(2)表示可能发生的事,可以指过去时间,也可以指现在时间,语气更加不肯定,可能性比may小一些。


3、may与might的特殊用法


(1)“may+主语+动词原形”表示祝愿。
(2)“may/ might well+动词原形”表示(完全)能,很可能。
(3)“may/ might as well+动词原形”表示最好,满可以,倒不如。
(4)may be 是“情态动词+系动词be”结构,表示“可能有,可能在”,否定式为may not be。
maybe是一个词,为副词,意为“大概,或许,可能”,在句中作状语。
三、must的用法
1、表示“必须”,多强调说话人的主观看法。


2、must和have to 的区别:


(1)must表示说话人的义务或说话人主观认为“必须,应当”做某事;have to表示由于某种外界原因而“必须,不得不”做某事。即must侧重说明主观看法,have to强调客观需要。
(2)must只有一种形式,可用于现在、过去或将来时,但have to有不同的形式,可用于不同的时态。
(3)在否定句中,don’t need to, don’t have to, needn’t表示没有义务;mustn’t表示禁止。


3、must的否定形式must not/ mustn’t 意为“不许,禁止”,表示绝对禁止。若表示“没必要,不必”,应使用needn’t或don’t have to。


注意:对must作否定回答时,不用mustn’t,用needn’t或don’t have to。


4、must 表示“偏偏”,指令人不快的事情。


5、must用来表示推测,意为i“准是,肯定是”,一般用于肯定句,肯定程度比may,might大的多。


四、need的用法
1、need用作情态动词,后面接动词原形,通常用在否定句和疑问句中。


2、回答need时,肯定回答用must,否定回答用needn’t或don’t have to。


3、need用作实义动词时,有时态、人称和数的变化,后面加to do。


4、need to do和need doing
need to do中不定式的逻辑主语就是主句的主语;need doing是主动形式表示被动含义,即need前的主语就是need后面的动词所表示的动作的承受者。


注意:want和require作“需要”讲时,和need的用法相同。


5、needn’t have done与didn’t need to do
needn’t have done表示过去本不必做但实际上却做了某事
didn’t need to do表示过去不必做而实际上也没做某事


五、dare的用法
1、dare用作情态动词,后面接动词原形,通常用在否定句和疑问句和条件句中;它没有人称和数的变化,但有过去式(dared)。


2、dare用作实义动词时,有时态、人称和数的变化,后面加to do。


注意:(1)I dare say意为“我认为,我相信,很可能”。
(2)dare用作实义动词时,表示“敢冒(危险),不俱”。
(3)dare可用于激将或挑战。例:He dared me to jump down.


六、will和would
1、will的用法


(1)可以表示主观意志、意愿,可用于各种人称。
(2)可以表示经常性、习惯性、倾向性等,意为“经常,惯于,总是”。
(3)表示命令(说话这确信命令一定会得到执行)或允诺。
(4)will可用于祈使句的附加疑问句。
(5)用于疑问句,表“邀请,请求”,常与第二人称you连用。


2、would的用法


(1)作为will的过去时态,用于过去时中,表示主观愿望或意志,意为“愿意,执意”。
(2)用与第二人称,表示谦恭的请求或征求意见,比will更为客气。
(3)表示过去的习惯,后接动词原形,意为“总是,总会”。
(4)would表意愿用于词组中。
Would like “喜欢,想要”(=would love)
Would rather “宁愿”


七、shall和should
1、shall的用法


(1)shall用于第一、三人称陈述句中,表示说话人征求对方的意见或向对方请示。
(2)shall用于第二、第三人称陈述句中,表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁。
(3)用于所有人称,表示规章、法令、预言等,可译为“必须”。


2、should的用法


(1)表示义务、责任或劝告、建议、命令等,意为“应该”。
(2)表示有一定根据的推测、推论或可能性,意为“可能,该”(肯定的语气没有must表推测时强)。
(3)多用于疑问句中,表示惊讶、难以相信或不应该的事。
(4)ought to和should的比较
A、ought to也可以表示推论、可能性,和should用法一样。
B、在省略回答中,ought to中的to可以省略。
C、should和ought to表示做正确的事情或理应做的事情。
be supposed to 意为“被期望,应该”,表示被期望发生或根据安排、要求做某事,或认为做某事是正常的。


八、had better 意为“最好”,’d better 为其缩写形式,其后续跟动词原形。
注意:had better 的否定形式had better not。
九、used to “过去常常”,仅用于过去时态中,通常用于所有人称。
1、used to +动词原形,表示过去(有规律的)习惯或过去某一时期的的状况,但现在已不存在。


2、其反意疑问句简略回答中,也有两种形式:didn’t ,use(d)n’t


3、used to 和would的区别


(1)used to 可表示过去经常发生的动作或存在的状态,而would仅表示过去习惯性或重复性的动作。
(2)used to 强调过去的行为同现在的对比,含有“过去如此,现在已不再这样了”之意。Would仅表示过去习惯性动作,没有预先在对比的含义。
(3)used to不能跟表确定时间短的时间状语连用。
(4)used to 可用于无人称句和存在句,而would则不可。


4、used to与be used to do和be used to doing


(1)used to表示“过去常常”隐含现在不这样了,其中to是不定式符号,后跟动词原形,仅用于过去时态。
(2)be/get/become used to 表示“习惯于”时,意为“变得习惯于“或“开始习惯于”。
(3)be used to do表示“被用来”。
十、情态动词后的某些动词形式
1、情态动词+have done


(1)“must+have+done”表示对过去事情的肯定推测,译成“一定做过某事”,该结构只用于肯定句。
(2)“can't+have+done”表示对过去事情的否定推测,译成“不可能做过某事”。
(3)“can+have+done”表示对过去行为的怀疑,用于疑问句,译成“可能做过……吗?”
(4)“could+have+done”是虚拟语气,表示对过去事情的假设,意思是本来能够做某事而没有做。
(5)“may+have+done”表示对发生过的事情的推测,意思是“可能已经”或“也许已经”,用于肯定句中。
(6)“might+have+done”表示对过去事情的推测,might与may意思相同,多用于虚拟语气结构中;还可以表示“本来可能……”。
(7)“would+have+done”虚拟语气,表示对过去事情的假设,意思是“本来会做”。
(8)“should+have+done”意思是“本来应该做某事,而实际没做。” “shouldn't + have+done”表示本来不应该做某事,而实际做了。含有指责对方或自责的含意。
(9)“ought to+have+done”表示过去应该做而实际并没有做,译成“理应做……”,往往表示遗憾。与“should+have+done”用法基本一样。
(10)“need+have+done”表示本来需要做某事而没有做。“needn't+have+done”则表示“本来不需要做某事而做了”。


2、情态动词+be doing:表示对现在正在做的事情的推测。
十一、含有某些情态动词的反意疑问句
1、must


当must表示命令时,反意疑问句用needn’t。


当must表示推测时,反意疑问句与实际情况保持一致,即与把must删掉后的陈述句的反意疑问句保持一致。


2、can’t


当can’t表示没能力做某事时,反意疑问句用can sb.?


当can’t用于表推测时,反意疑问句由实际情况决定,即由去掉can’t后的真实陈述句决定。


专题六:虚 拟 语 气
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-10.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-11.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-12.jpg

为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-13.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-14.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-15.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-16.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-17.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-18.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-19.jpg

专题七:非 谓 语 动 词
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-21.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-22.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-23.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-24.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-25.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-26.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-27.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-28.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-29.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-30.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-31.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-32.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-33.jpg

专题八:主 谓 一 致
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-35.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-36.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-37.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-38.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-39.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-40.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-41.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-42.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-43.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-44.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-45.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-46.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-47.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-48.jpg

专题九:倒 装
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-50.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-51.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-52.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-53.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-54.jpg

专题十:强 调
为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-56.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-57.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-58.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-59.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-60.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-61.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-62.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-63.jpg 为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-64.jpg

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发表于 2019-9-27 15:38:54 | 显示全部楼层
最基础的纯粹句法部分的确可以。很多语言的纯句法部分很像一个栈的结构。
SVO, DO, IO
tense; aspect
定语和状语修辞成分(好了,可以画树了 「我怀疑部分语言中主语定语和宾语定语不同,但是英语嘛....」
作为修辞成分从句和从句的变体(这时候可以放倒装了
modality(这时候可以放虚拟语气和将来时了

这也就是先讲一些句法学的内容然后说这些内容在英语中是如何实现的(或者仅仅说英语实现了那些内容,毕竟分析语化的时候把不少东西丢掉了所以我们现在非常开心)。不过我看的不少英语语法书句法概念放少了。

如果有句法概念的话,直接读Geoffrey\ Leech,\ Jan\ Svartvik\ A\ Communicative\ Grammar\ of\ English 这种偏列举的书就会比较容易。

但是实际上远远不够,但是 Essentials of English Grammar 或者Modern 13大本我还没有读过所以就不往外展开了。

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发表于 2019-9-27 15:39:24 | 显示全部楼层
“有很多老师说英语语法很简单,几个小时就可以讲透彻是真的吗?”
各位小板凳上做好,手背后,老黄我扎开架子准备答题。各位在看他人的答案之前请注意以下几点:
    请仔细理解题主意思。讲透彻,不是事无巨细,方方面面,跟你讲完了你告诉我怎么没跟你说LOOK 带宾语要加at。与学生的英语水平有直接正相关关系。与学生的理解水平有直接正相关关系。
我先把我的答案给你们:“绝对可以,为什么?因为我就是这么教的啊,我的学生就是这么理解的啊,成绩多差的学生都可以学会。”
-------------------------------------------------------------------------------------
正式答题
    首先,各位同学记住,英语语法有大语法小语法之分。什么是大语法?就是下面这些:
    第一讲 冠词
    第二讲 数词
    第三讲 代词
    第四讲 介词
    第五讲 形容词
    第六讲 副词
    第七讲 名词
    第八讲 动词
    第九讲 时态
    第十讲 被动语态
    第十一讲 ing分词之一——动名词
    第十二讲 ing分词之二——现在分词和过去分词(-ed分词)
    第十三讲 分词
    第十四讲 虚拟语气
    第十五讲 简单句和并列句
    第十六讲 名词性从句
    第十七讲 定语从句
    第十八讲 状语从句
    第十九讲 一致关系
    第二十讲 倒装
    第二十一讲 附加疑问句
    第二十二讲 省略
    第二十三讲 强调
    第二十四讲 否定
    以上的这些我称之为大语法,你可以理解为英语语法的主干,如果把英语比喻成一个人的话,那么大语法就是骨架,你可以掉块肉,但是不能掉块骨头。                                      
小语法是什么呢?小语法就是这些
allow sb. to do
允许某人去做
advise sb. to do
建议某人去做
ask sb. to do
要求某人去做
beg sb. to do
乞求某人去做
believe sb. to do
相信某人做。

choose to do
选择
cause sb. to do
导致某人去做
command sb. to do
命令某人去做
determine to do
决定去做
enable sb. to do
促使某人去做
expect sb. to do
期待某人去做
force sb. to do
迫使某人去做
help sb. (to) do
帮某人做
invite sb. to do
邀请某人去做
lead sb. to do
引导某人去做
like doing/to do
喜欢做
order sb. to do
命令某人做
request to do
要求
set out to do
开始做
teach sb. to do
教某人做
want to do
想要做
would like to do
想要做
feel like doing
想要做
hope to do
希望做
wish (sb.) to do
希望(某人)做
take action to do
采取行动去做
简单来说就是你看某人,咱们用的是look at sb, 你不能用look sb。

为什么
因为look在这里是不及物动词Vi,不能直接跟宾语,需要一个介词at。
哦,那为什么是at,而不是in,或者on?
嗯,这个么。。。。。你记住就好了!

上面的两个“为什么”说的就是小语法了,你必须用at,是look这个动词要求的,跟句子里面的的主谓宾没关系,跟句子时态是过去还是将来没关系,跟句子是主动语态被动语态没关系,总结起来一句话就是这个单词怎么用,就是小语法。
不要被“小语法”这个名字蒙蔽,却是英语里面最难的一部分。
为什么啊?我觉得挺容易理解挺容易就记住了啊?
dota蜘蛛推塔为什么快?星际虫族爆小狗一波推平你?这是为什么,草,僧多粥少,肉少狼多啊(编者注,此处你的精力脑力体力行动力分别是粥和肉)

趁着没跑题,赶紧总结一句,既然大家已经理解什么是大语法和小语法了,那我告诉你,
大语法可以实现几个小时给你讲明白,但是小语法就呵呵了(小语法全懂的人或者说大部分懂的人直接可以飞升了,catti考试还让带两本字典呢,你想啊,对吧)
----------------------------好了,先说这么点吧,如果关注的人多了再继续补充。感觉楼歪了---------------------------------------

=========================2015.5.6更新============================
上图镇楼!

为什么有些英语教师说语法几个小时就能够讲明白?-1.jpg
感谢私信鼓励的求更的,不感谢嘲讽的,认为不可能讲清楚的别私信啊,你直接回答啊~
语法书我看了很多学了很多,学生也教了很多,我完全可以达到题主的要求,所以来回答这道题(人家奶爸这种大V肯定也能分分钟给你讲清楚,但是人家时间都是金钱,我的时间都是零钱,所以在这里献丑了,不过依然欢迎打脸!学语言的怕丢人肯定玩不好dota!)
============废话少说,下面说点没用的话===================================

这道题其实基本上已经回答完了,题主给了一个一般疑问句,我只要回答YES or NO就可以了,如果题主用HOW提问,那我估计不太敢来回答了,答案太长,我的零钱也能攒出一张毛爷爷了。。。

如果想通过自学来贯通语法的,我给你们介绍两本书:

第一本:上图右边屏幕的《英语语法新思维》 ,一套三本,初、中、高级。
              我给这本书的定义是  “英语语法从入门到精通”,这套书是我看过的最好的语法书,干脆利落,观点新颖,传统创新皆有。比《语法俱乐部》更适合大多数人。对于大多数非英专的人来说,我不太推荐那些过分强调理解,观点很新颖的语法书,比如我就认为《无敌英语语法》就比《语法俱乐部》要具有实用性。我知道学会左右互搏你的攻击力会几何倍数上升,但是前提是你得会降龙十八掌啊,要不然你的左右互搏只能用来玩石头剪子布啊~!而这套书就是教会你降龙十八掌的同时还给你讲了点左手画方,右手画圆~

第二本:邪说语法
              新东方黄伦辉的书,俞敏洪点评:的确不一样。这本书和《语法俱乐部》一样,属于强调理解型的语法书。但是没有《语法俱乐部》讲的透彻,属于入门级别,也是我比较喜欢的书。你可以理解为带你进一步学习左手画方,右手画圆~

第三本:《语法俱乐部》
@hwz alex 评价:这本书非常好!非常好!非常好!在回答这个问题之前,我并没有听过和看过这本书,但是在其他答案里有太多答主提到这本书,我出于认(hao)真(qi)就下载了这本书,然后就停不下来了,用了一天时间,快20个小时,看完了繁体和简体两个版本(其实内容一样,只是繁体版对于一些名称的叫法不同)。看书的过程中我基本上一直在点头“哦,对,可以这样理解。”“哦,是了,我说呢之前解释不通”“我*,这样理解太NB”
             看完这本书我很想在这个答案中跟大家分享我的体验,但是为什么这么久没有更新这个答案,是因为我首先做了一个实验。我最近给石化的化工工程师培训英语,有25人,年龄大多在30到40。我尝试着穿插一些书中观点给他们讲课,你们猜怎么着?
             效果非常好!睡觉的也不睡了,迟到的也准时了。
             但是,出现了一个不得不强调的问题:这些人中,
1,年纪大一点,之前没有学过英语的人,
2,初高中学的外语是日语的(东北的几个工程师,没学过英语,高考就是日语)
3,上学时候英语就不好,四级买答案过的人
他们听不懂,或者很难跟上其他人的进度。因为所有工程师至少本科学历,一小半研究生,英语基础较好。(客观的讲,我教学经验丰富,各个年龄段的人都教过,所以不存在我讲课的问题,各位看官不用在这一点反驳我)

所以我得出一个小小的结论,这本书不适合初学者或基础较差者。这个结论并不是说你完全看不懂这本书,只是从节约时间精力成本的方面来说,我建议你还是安装我推荐的顺序阅读。
=========================================================================
结论:
1.答主建议阅读顺序《英语语法新思维》--->《邪说语法》-->《语法俱乐部》
2.感谢其他答案中推荐《语法俱乐部》的人
3. 感谢答主未婚妻@一晴 的理解与陪伴(我家可儿很有意思,关注她的人本来有6个,后来有一个人取消关注了,为此她很伤心。哈哈)如果各位看官认为这个答案对你有帮助的话,请关注下 @一晴 。感激不尽

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4.这三本书都有电子版。
《英语语法新思维》pdf版不方便,建议下载kindle电脑客户端观看。(有免费资源)
《邪说语法》ios有专门app。网上也有pdf,我是淘宝买的实体书,35rmb
《语法俱乐部》右键迅雷下载http://121.18.236.142/file/MDAwMDAwMDHK76-NaxD1ggRh9dNaEURD1c1moZAml1CQwyxHZqBR8g../5a4695342cb69ef5e05c7aee3893f35839fc3df/%E6%97%8B%E5%85%83%E4%BD%91-%E6%96%87%E6%B3%95%E4%BF%B1%E6%A8%82%E9%83%A8_%E6%B8%85%E6%99%B0%E7%89%88.pdf?key=AAABQFVFDIgSAYL_&p=&a=6207613-3d363293-48049-0/010100&mode=download

===========================2015.5.10=========================================
评论区有为学生知友的问题,我希望在回答他的同时能帮到其他有相同需要的人
“答主,我是高中生,基础比较差,想自学,有什么可以推荐的吗?谢谢~”

我给你一条建议:花钱雇一个好的老师,不要上大课,必须是一对一辅导。
这条建议有两点较难:1.花钱
                                      2.好的老师
尤其是第二条不容易。如果真的能解决这两个问题,那真的是甚好,算是捷径。
如果想自学,就去买套我推荐的新东方的语法书,自己慢慢啃,不会的问自己的英语老师。单词,课文都背,尤其是课文,背课文绝对错不了!不要问什么我背会过一阵子还会忘,有什么用。相信我,绝对有用。

顺便给你提个醒,
10种单词词性:动名形副,介代冠数,连词语气词(后两种没有语法特性,知道即可)
句子成分:主谓宾定状补表(补语不要管,你们老师也解释不清楚,不相信你去问,看他能解释清楚不)
单词词性和句子成分如果搞不清楚,绝对不可能学好
(欢迎喜欢抬杠的来说,外国人没搞清楚,他们英语多好!咱说的二语习得,亲~)

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发表于 2019-9-27 15:39:42 | 显示全部楼层
嗯…那些老师也不能说完全在满嘴跑火车。
首先几个小时到底指几个小时?
一两个小时不太可能,但要是八九个小时那时间还挺长的。
再者说,几个小时可以“讲”明白,但没说学生能听明白。
英语语法内容也不算多,从头到尾撸一遍还真就是几个小时的事儿,问题是学生听完能会吗?
几个小时能学会的东西学校里让你学好几年是不是脑袋有包?
问题是同学们学了这么多年,还是很多人没学好吧!
当然这里排除有英语天才能十小时学完正常人七八年才掌握的东西。
如果有老师能在一个工作日内让全部学生掌握语法,那他现在的时薪是几万还是几十万?
回忆一下上英语课的时候,每堂课教三两个语法点,并且辅以大量的例句练习,缓冲一天给你复习,第二天却还是懵懵的啊!
你以为英语语法就只是语法吗?
不反复练习如何能掌握,不在不同的语境里读到、听到这些句型,就是从头给你撸到尾,有任何意义么?
宣扬能做到的人不知道是什么心理,他说能教会别人就让他教几个出来看看,光BB有用么。
问题是很多同学就是喜欢听这种故事,乐此不疲。
因为听故事不用费工夫,不用努力,听完热血沸腾,再过几个小时把这茬忘了就又可以心安理得打游戏了。
(急什么,反正几个小时就学完了!)
任何学习都有一个过程,甚至反复纠结和痛不欲生都是学习的一个步骤。
不要相信某些课程和APP,20天或者30天突破这个突破那个的,说白了英语学得怎么样最后还是看自己。
老外跟你聊天时不会问你老师是名师名校?是地道美国人?你英语说这么好是参加了几万的冲刺课程?
然而,人都爱耍小聪明,我也是。
总是花了大量的时间去找捷径,最后才发现低头学可能才是最近的那条路。
最后,喜欢英语的小伙伴欢迎加入公众号“水煮英语”,跟我们一起学习。
不求一次学多少,但求每天有进步。

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发表于 2019-9-27 15:40:21 | 显示全部楼层
那些年学语法的懵逼岁月:
还记得我们上学的时候,老师整天在上面滔滔不绝,我们在下面昏昏欲睡(学霸除外,学霸除外),我针对的是我们这种普通学生。
什么定语从句,状语从句,修饰语,which,that,whom,什么简单句,复合句……
学完之后完全就是以下这种感受:
马什么梅
马东什么
什么冬梅
……
老师们确实举例了,拿出一个句子来训练,之前每周英语报纸上都会有大量的训练题,但是这么多年了,很多人的语法真的没有提升,对从句仍然是一头雾水。
学习语法是为了看懂句子,但是我们是在阅读中理解句子的。
不是说我给你说一句话你给我分析一下句子结构。
我的语法之前学的确实不怎么样,我也一直很反感把语法单独拎出来讲,就和把单词拎出来讲一样,你脱离了一个语境,所有的东西就像浮萍一样没有根基。
最终我们学习语法,不是为了知道哪个是定语从句,哪个是状语从句,不是你说的有多花哨,语法是要内化在阅读里,阅读里常见的就是复合句。
比如:
简单句:主语+谓语
复合句:主句+从句
从句地位是卑微的,它不能被分割,而主句地位高,行为自由,他的谓语可以到处跑。
复合句:主句+从句
             主语+谓语+连接词+谓语
             主语+连接词+谓语+谓语
The probability that the company will subseqently have to restate earnings increased by nearly 20%.
这句话中,一看好像有好几个词不认识,怎么办?
那么直接翻译不出来,就找结构,the probability 后面是一个连接词,是不是符合上面复合句这种情况☞ 主语+连接词+谓语+谓语 。
所以这句话出来了,the probability incresed by nearly 20%. ☞主句
the company will subsequently have to restate earnings.☞从句
谁干了什么,其次在哪里,什么时候,什么感情。
最重要的就是到底是谁干了什么?
那么有人要问你这样不也是举了一个句子嘛,并没有放到阅读里?
好,现在为你解答为何要放在阅读里。
(我们就现实一点,为了考试。)学语法是要内化逻辑,语法这个大框架是要整体来看的,要有整体的思维,不能一个词一个词的翻译。
这句话所对应的错误选项是什么我们来看一下。
A:report increased earnings
问句是According to the …,after an outside director's surprise departure ,the firm is likely to___
在这个语境下题目挖了个坑,问的是firm 很有可能怎么样了,这个陷阱讲的是increased earnings,看着那句话好像是对的,但是分析语法后,那句话increase 对应的主语是the probability.
理解了基本语法结构后,没有必要去大量练习一个一个的句子,直接在阅读中理解语法,去翻译长难句,选项中有些坑专门就挖在这种地方,到底V词对应的是谁。
有了这样的语境,情景。
1.记忆更加深刻。
2.这是一个主动接受知识的过程,不是被动听老师灌耳音的过程。
3.可以积攒经验。
语法要放在阅读里讲,我遇到的一个英语老师(我觉得是非常神奇的老师),讲课没有任何一句废话,我一直不太有逻辑,她极其反对死背单词,死学语法,重点是去应用,看文章的时候抓住逻辑。
很多人语法书看了一本又一本,一到翻译,阅读还是头大,很多人阅读翻译特别喜欢一个字一个字看过去,碰到一个不认识的单词,那么整个都废了,但是最重要不认识就跳过你要知道这句话的逻辑是什么,讲一个什么样的事,用什么方法讲的,具体内容可以弥补,这样就像是把框架勾画出来了,是非常清晰的。
比如:
Such hijiacked media are the opposite of earned media : an assert or campaign becomes hostage to consumers ,other stakeholders,or activists who make negative allegations about a brand or product.
拿到这句话,通读一遍,所谓内化就是,我看到这句话,我不会说我看到了从句,修饰谁的,而是直接按照翻译的逻辑翻译出来。
我们先要看到谁做了什么事情,动词和它的名词要对应好,这样框架就可以出来,那怕我不认识hostage,但是我知道这是名词,是前面那两个东西becomes☞hostage, to 后面紧跟着三个名词,不认识不要紧,consumers认识就行另外两个以or连接推理应该是并列的,我们把它分别变成A,B,C,然后C干了一件事儿,是什么呢?
C who make nagetive …about a brand or product.
什么样的C,对brand or produce 提出nagitave的C总之就是这样的C。
所以整个句子变成了☞an assert or campaign 成为 A,B,C 的人质。
再简化一下,不认识assert,campaign总认识吧,那两个都不认识呢?既然是再阅读中肯定是有提示,不要怕可以猜出来的,反正就是这个东西我们把他变成S,那冒号后面就变成了。
S成为了A,B,C的人质
这就是框架,这就是逻辑,上下文很重要,整体感觉也很重要,不是说我发现了C后面那个who是修饰activists的。
而是通过上下文抽离整体的框架,这种感觉需要培养,没有必要直接死学理论,可以在阅读中直接做,主动接受,还恍然大悟,题目里对于长难句也经常在搭配上挖坑,逻辑需要慢慢培养。
老师也很重要
一个人说话不清晰,可能是他逻辑太混乱了,你问他吃啥饭,他说我在××地,几点,吃了饭。
这句话就很啰嗦,我只是想知道你吃了什么饭。
这种老师放在课堂上,就像是离本来的目标越来越远,越讲越绕,就像是名词前面加了各种副词,形容词,后面加了各种从句,让你找不到北。
而一个好的老师是有逻辑的,他知道什么时候该讲什么,这个东西怎么才能讲到痛点上。
所以当老师的一定要废话少一点,怎么废话少一点呢,就是要有自己清晰的思维逻辑。
逻辑!逻辑!逻辑!
logic!logic!logic!

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发表于 2019-9-27 15:40:48 | 显示全部楼层
高考英语难度的语法,的确很快就可以讲完,因为高考英语考查的语法题实际上都是逻辑题,知道语法规则以后有些题目甚至看不懂意思都没关系。
要学会日常沟通中能用到的语法,也不需要太多时间,因为口语本身的随意性就很大。比较典型的例子有成龙和马云,他们的语法都不算很好,但用英语与他人交流基本没有障碍。
但是,如果你的生活和工作中涉及使用英语写作或阅读应用文和公文的场景,就不要去看语法速成内容了。那种内容对这样的场景帮助不大。
如果你本身是英语教师或者翻译,那就更不应该去看语法速成内容,找本专业的语法书把细枝末节都弄弄清楚吧。

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发表于 2019-9-27 15:41:44 | 显示全部楼层
英语语法东西确实不算特别特别多...对有点基础的人纯捞干货讲应该没太大问题起码能一两天讲完吧,只是大量练习才能掌握,这才是真的费时间的..
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