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发表于 2019-9-27 14:59:49
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作者是我的高中同学，现就读于北京大学国际关系学院的大二生，16年参加高考，英语145分.目前在学海小灶分享英语高分技巧。
作为一名英语成绩还算比较好的学生，高中阶段，英语考试时平均1.5小时即能完成全卷，作文一般得分稳定在23分左右。日常刷题时，完形填空平均错1个，最多错4个，语法填空和短文改错基本全对。
体验就是平时别人都是在刷英语题而你是在英语题里找乐子、别人开始写作文的时候你已经在检查答题卡 涂错没。高考完拿到分数会有人劝你读语言，咨询外教课对方会给你升一个层级，再比如看到以英语成绩 优先录取的大学会觉得很稳（以港校居多），诸如此类。 总之上了 140就会被当作英语很厉害的人。 当然说实话高考英语难度确实比平时练习小很多，轻轻松松 130还是绰绰有余，但是要想上 140就需要 投入更多精力去提升能力。
根据以往英语学习经验，浓缩此文，以飨读者。
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备考环节：核心能力与做题方法结合
能否理解句子和文章表达的意思，能否准确地传达自己的想法，决定英语分数的高低。
阅读理解当然主要考的是理解能力；语法填空、改错、写作考的主要是表达能力；完形填空介于两者之间。要实现理解和表达能力的提高，需要基本语言要素的积累，还有语法规则的掌握。语法规则很重要，因为语法本身就意味着逻辑。除此之外，还需要对于文章的“文法”有一定的认知。因此，在备考环节——也就是平时进行学习的过程中，应该同时注意基础的夯实（也就是这两种能力的提高），和自觉运用做题方法技巧的结合。具体来讲，大家需要从如下几个方面入手：
1、加强单词和短语的积累。我建议大家准备一个小本子，折成两栏，一栏写英语单词，一栏写中文单词，别的词性、音标都不需要，然后采取“遮住英文想中文、遮住中文想英文”的方式自测，利用零碎时间积累。至于单词的范围，积累以往五年的高考题生词——全国卷地区也包括别的全国卷的五年高考题，是在高三阶段比较省时省力的一种做法，当然，如果要冲击140 左右的分数，可能只背以往五年的词汇还不够，建议大家还是根据自己本省的高考考纲的单词表进行复习。
2、透彻理解语法规则。在全国卷改革取消单选题之后，很多学生、甚至老师出现了忽视语法的倾向，我认为这是一种不太合理的认知。因为对于英语这种字母类文字来说，语法本身就意味着逻辑，而要理解句子，必须对句子的逻辑有所掌握。长难句分析是阅读理解的重要能力，大家在平时做题和练习的时候，一定要有意识地使用句法分析的方法去解决“举棋不定”的题目；刚开始这可能会导致阅读速度的下降，但是形成了习惯之后，就会大大提升阅读理解的速度和效率
3、积极进行表达。这一点是针对作文备考的；在透彻掌握一些语法规则之后，大家可以试着用相关的高级表达来为自己的作文增色。如果大家平时没有时 间写作文，可以尝试“写句子”的方式——如何清晰、准确的表达和串联信息点，既可以通过自己积极地写句子来探索喜欢的方式，也可以通过看范文来进行积累。在后面我们会提到如何进行英语作文的流程和框架把握，以及如何在考前进行积 累单词句式。
2
考试环节具体技巧
完型和阅读我想主要介绍四种：排除性定位、句法分析、代词暗示和情感色彩判断。
首先讲排除性定位。这个主要针对阅读理解——尤其是“推断型”的阅读理解题。需要判断作者的观点和态度，在作者说得不是特别直白的时候，容易产生摇摆。这种时候，采用“排除性定位”比直接找正确答案更有把握。举个例子来说，
2017 年高考1 卷的第30 题：
“What can we infer about Moran’s opinion on jazz?
A. It will disappear gradually.
B. It remains black and white.
C. It should keep up with the times.
D. It changes every 50 years.”
判断作者对于爵士乐的态度，没有一个特别明显的、和正确答案的说法特别贴合的在答案当中——顺便提醒大家，如果有一个看起来和文段“高度重合”，表现在答案中的词汇和文段的词汇高度重合的，反而要提高警惕，因为阅读理解实际上考的就是统一语意的不同表达。
这种时候，可以考虑采用排除性定位的方式。最后一段的“I want to continue those dialogues”，可以排除A 选项；倒数第三的“not black and white anymore”，可以排除B 选项；而D 选项这个“50 years”，可以和倒数第三段的“1908 or 1958”联系起来。我们从这个句子的意思可以看到，1908 年和1958 年用or 连接起来，是一种并列的选择式关系，在the way it was in 1908 or 1958 当中，两者其实表达的是同一层含义，就是“过去的时代”，所以并没有强调两者之间的差别，50 年一变是无中生有的过度推断。在这句话后面的“ It has to continue to move,because the way the world works is not the same”就和选项C 是吻合的。总之，我觉得推断观点类的题一般都有点隐晦，这个方法最适合使用在这类题型上。
然后讲句法分析。句法分析我认为是阅读理解的核心；因为长难句的理解和表达，在我看来，是高考的最重要考点。通过句法分析来把握句子传达的信息，并且在题目当中找到对应的选项，是所有阅读理解题型的共性解决方案。篇幅有限，不能展开讲具体的句法框架，只提一下长难句分析的练习方法：先找到谓语、主语、宾语或者表语，抓住句子的主干；然后再看其他的修饰性成分和这些主干部分有什么样的联系。用这种方式对待每一套卷子里的长难句，达标的标准是所有的长难句都能够说明主谓宾句意，以及其他的修饰成分所起的作用。
以2017 年全国1 卷B 篇阅读为例，文中有一个句子：
“The friendship that grew out of the experience making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference, we both came from a tradition of theater and live TV.”
这一句长达41 个词，如果不使用句法知识，很容易只抓住其中的某些词汇而缺乏对整个句子的把握，造成理解上的障碍和做题中的失误。那如何应用句法分析解剖它呢？首先看下划线划出句子中所有的动词——有grew, had, was, came 四个。然后挨个来看。Grew 前面有that，这是个定语，先不看；had，似乎有成为谓语的潜质；was，前面有that，还有although，可能是修饰性成分，并且还有带逻辑关系的并列句；came，是that 的这个并列句的后面半截。所以句子的谓语是had。那么，谓语的前面是主语，that 是修饰性成分，先不看，主语是friendship；谓语的后面是宾语和补语，所以句子的主干就是“The friendship had its root in the fact.”所以这个句子阐述的就是友谊的根源。所以，前面的定语从句就是说明的是友谊的特性，后面fact 里面的内容就说明的是原因的具体内容，因为fact 后面的that 引导的是一个同位语从句，表达的就是Fact 的具体内容。这样，在理解和做题的过程中都会清晰很多。
在使用句法分析法的时候，开始可能会感觉有点慢，但只要形成了习惯，不仅能大大提高正确率，做得更熟练、更好，还会对语法填空、或者选择题的水平产生促进作用，所以希望大家一定要采取这种方式对待自己的每一篇阅读理解的长难句。
然后是代词暗示法。这个技巧主要运用于七选五和完形填空当中，其原理就是通过代词的暗示来选择两个特别难以从其他方面排除的选项。以2017 年1 卷的七选五为例：
第39 题，倒数第三段的末尾是“My nature-loving friends had remembered to bring all the necessities of life.”倒数第二段的开头是39 题，然后接下来一句是“We have done a lot of it since.”在下面的选项中，如果单看第39 这一句，有两个选项都是说得通的：
E.I must say I have certainly come to enjoy camping.
F. After that trip, my family became quite interested in camping.
从语义和逻辑上来讲，两个选项都成立。但是，后面的一句当中的代词暗示
“We”就决定了前一句的主语应该是个复数，因此my family 比I 更加贴合这一题。代词的特征是，指代的内容一定在该句子的前面，而且会离的很近——这也是细节理解类阅读题当中代词的解题原则，同时也是完形填空当中选项里面有代词的时候的解题原则。希望大家提高对代词的敏感度，注意代词的人称、数量，准确把握这种方法。
最后一个想和大家分享的完型阅读技巧是情感色彩法。这个常常出现在完形填空当中，以及阅读理解的观点态度题当中。这有几种情况：两褒义、两贬义； 三贬一褒，或者三褒一贬；中性+褒贬；动词自身隐含感情色彩，或者句法本身表达强烈感情色彩。如果阅读理解当中、或者完形填空当中情感色彩上褒贬分明，大可用此方法排除错误选项，但我想另外说一下隐含感情色彩的动词和句式。
仍然以2017 年1 卷完型为例，第59 题，句子是：“ 58 , if there had been any talking, it would have 59 us to learn less.” 59 题的选项包括：A. required B. caused C. allowed D. expected
Cause 这个动词，隐含的意思就是“导致坏的结果”，带有一点消极色彩的“导致”。在这个句子当中，“less”表达的也是消极的含义，所以两者是匹配的。如果不认识其他单词，但是对于cause 的含义和感情色彩有充分的了解和把握，完全可以直选（顺便一提，完形填空采用排除法的正确率一般来说比直选更高）。类似的还有“always be doing”这个现在进行时结构，一般来说表达的是很强烈的情感——要么是强烈褒义，要么是强烈贬义。了解了这个方法，在做完形填空和观点态度题当中可以容易一些。
然后短文改错和语法填空的技巧实际上是一样的——就是了解会有哪些考点，然后除了一般的上下文对应、语法知识解释之外，采用排除法。特别要注意的是，请大家一定要熟记不规则动词表和现在分词变换的规则，最好采用反复默写的方式来巩固，可以有效避免在这两类题目当中出错。
在这个部分的最后，讲一下高考英语作文的写作。近两年的全国卷作文，都是以实用类为主，也就是重点考察的是信息的传递，而且是一种“半开放式”。在其他地区的考卷当中，也有看图写作、议论文、记叙文等等文体
对于作文，我建议大家在平时先思考几个方面的问题：
1、文章要采取什么样的逻辑结构，
2、文章在哪些地方可以使用灵活的句法表达为其增色？
3、不同类的文体，有什么样的特征和写作规范？
我建议大家，在写作的时候先用中文进行一下构思并且理出一个包含信息点的提纲；然后想一想哪些地方可以有好的表达，不要打完整的草稿，直接在答题纸上写，但是必须要有提纲。此外，大家也需要务必注意练字，在作文这个环节，字写得好看——或者至少是清楚明白——是拿高分的非常非常重要的一环。
3
总结环节：扪心自问
前面的内容主要都是我在“备考”和“考试”环节的经验之谈；在这个结尾部分， 我想提一提在考试结束之后，应该如何“个性化”地通过考试来提高自己的英语成绩和水平。在一场考试结束之后，大家需要问自己三个问题：
1、“这张卷子上有什么需要积累的？”（单词、短语、句型？）
2、“这张卷子反映了我的什么问题？”（很多单词都不认识造成的失分？单词都认识，句子读不懂？单词和句子都很理解，但是对于文章的把握始终会出现偏差，比较具体来说，就是对于文章前后呼应和文章段落主旨的理解总是会出现问题？在语法填空和改错上失分严重？）
3、“我还能怎样更好地表达这句话？”（我能用高级句式改写吗？我能把这两个信息点用一个复合句表述、而不是两个简单句吗？我能找到一个更贴切的形容词吗？）
我认为，这样的总结反思环节，不仅对于英语学习非常必要，在其他科目上也是相通的；考试结束后总结反思，然后下一个阶段有针对性地进行提升，能让高中——特别是高三的学习更有效率。
总之，作为一门工具性语言类学科，高考英语的学习不是“感觉”的积累，而是可以通过理性的分析方式和扎实的语法知识实现提高的，所以请大家务必对自己的英语成绩充满信心。希望以上分享能够帮助大家，祝大家学习顺利！
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2. 总是与阅读理解“斗智斗勇”，不停勾画着面生的单词，看着似是而非的选项抓耳挠腮；
3. 对完型填空有着天生的恐惧，绞尽脑汁地榨取解题的思路；
4. 苦恼于语法填空和短文改错，缺少对语法知识的积累与敏感；
5. 为书面表达感到为难，坚持着传统的“英汉互译”。
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